ed diferencial

Páginas: 2 (269 palabras) Publicado: 19 de diciembre de 2014

CONCLUSIÓN

Al término de esta investigación señalamos que lo que nos convocó a la elección de este estudio, radica principalmente en la observación realizada a lo largo de nuestrasprácticaspedagógicas, donde el análisis exhaustivo de la información recopilada y según las respuestas dadas por los docentes del primer ciclo básico y educadores diferenciales, a las preguntas aplicadasaDirectivos, Docentes y apoderados, con el objeto de conocer sus expectativas con respecto al profesor y su rol frente al trabajo educativo en la integración de alumnos y alumnas connecesidadeseducativas especiales transitorias, el grupo seminarista destaca algunas conclusiones significativas las cuales responden a los objetivos planteados.
Respondiendo al objetivo numero 1:
¿Detección delasNecesidades Educativas Especiales Transitorias que presentan los niños de los colegios de la muestras?
Sobre las detecciones de las necesidades educativas transitorias podemos mencionarque talestemas fueron analizados y desarrollados minuciosamente. Este se pone en evidencia mediante la información recopilada por los seminaristas, estableciendo un grado de comparación ycorrelación entrelos términos y la investigación, obteniendo resultados orientadores en relación a los temas planteados. Esto en cuanto a la detección de los trastornos de los alumnos y alumnas de connecesidadeseducativas transitorias en un plano sociocultural, educativo, familiar e individual, los cuales son factores que pueden ser causa de la detección de las NEET en las instituciones educativastrabajadasy que plantearon diversas clasificaciones por los docentes entrevistados.
Al mismo tiempo podemos mencionar que los docentes de los distintos establecimientos investigados no manejan ni logranunconocimiento apropiado de las necesidades educativas especiales transitorias tales como: trastornos de lenguaje (TEL) y sus derivados, trastorno déficit atencional (TDA) y rango intelectual...
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