Ed.Fisica

Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Secundaria
Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

Educación Física Primer Grado | Competencia que se favorece: | Intención pedagógica. | Tema: | Aprendizajes esperados: | Productos: |
Planificación | Integración de la corporeidad | Propiciar el conocimiento desímismos y la intercomunicaciónentre el alumnado al inicio desu educación secundaria.Se espera que adquieranexperiencias agradables aliniciar el curso, como haceramistades y crear ambientesfavorables de trabajo. Explorar movimientos y hacer unapráctica variada, diversa y divertida; además de favorecerel concepto que cada uno tienede sí mismo. | Conocimiento de mí mismoBloque I Duración: 7 sesiones |Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse,conocer su potencial expresivo.Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer elreconocimiento de su cuerpo, la comunicación, así como el trato consus compañeros y compañeras a través de la realización de juegos yactividades físicas. | Carta sobre sí mismo e interacción con las y los compañeros.Registro de desempeñosmotrices físicos, expresivos y actitudinales.Escrito de acontecimientos más importantes de la vida, el ingreso a lasecundaria, aficiones y proyectos. |

Actividades de inicio Duración: | 1 sesión |
Sesión 1 | 1. Se inicia con una pregunta reflexiva: ¿Cómo te sientes el primerdía de clases? ¿Qué sensaciones y emociones experimentas? ¿Quéexpectativas tienes de tu nueva etapa escolar?2. A continuaciónse les invita a resolver un reto ¿Cómo sepresentarían ante los demás expresando sus emociones sin hablar yutilizando sólo su cuerpo?3. Por parejas mientras uno trata de presentarse el otro escribelo que percibe en cinco minutos y cambian los roles. Al concluircomparten lo que cada quien entendió y anotó de las expresionescorporales. Una variante de esta actividad puede desarrollarsemediante unforo, donde un alumno escribe lo que percibe de otro, demanera que al final, el foro muestre los comentarios de todos sobre símismos. |
Recomendaciones didácticas: El papel del docente | Los alumnos de primer grado tienen muchas expectativas y algunas tensiones, como pertenecer aun nuevo grupo de amigos, superar las distintas tareas académicas, trabajar con más docentes y laconstante reflexión decómo se ven a sí mismos y quiénes son.Es importante establecer desde un inicio una adecuada interacción en un clima favorable para elaprendizaje sobre la base del respeto a cada individuo y el reconocimiento del trabajo en conjunto. |
Sesión 2 | 1. Para favorecer el conocimiento de los demás se realiza el juego“atención concentración”. Cada estudiante y el docente escribensu nombre en unatarjeta que se colocan en el pecho para serobservada por todos.2. Sentados formando un círculo el docente inicia el juego diciendo¡a-ten-ción! al mismo tiempo que da dos palmadas sobre sus muslosy dos silencios se marcan tronando los dedos, otras dos palmadas ydice ¡concentración!3. Repitiendo estos movimientos al compás de un ritmo de cuatrocuartos el docente dice su nombre y llama a otroparticipante(ejemplo: “Luis, llama a Lucía”) y la aludida repetirá su nombre yllama a otro, quien debe continuar la secuencia; cuando alguienSe equivoca todos dicen ¡atención- concentración! Y se inicia otrasecuencia. |
Sesión 3 | 1. Integrados en dos equipos los alumnos proponen una actividadque tenga ritmo, que implique movimiento y un desafío acorde conlas condiciones del grupo y los recursos existentespara realizarseen 10 min. Contarán con 10 minutos para organizarse y cada equipodirige la actividad propuesta con todo el grupo.2. Se comenta cómo se favorece el conocimiento de sí mismo y delos demás a través de una actividad rítmica. |
Recomendaciones didácticas: El papel del docente: | Motivar a los alumnos para aprender a observar, ser observados y encontrar los niveles de expresión ensu...