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2011
INFORMÁTICA AVANZADA PARA ADMINISTRATIVOS: RECURSOS TIC EMPRESA SANIL GRUPO 1, POSTGRADO EN DISEÑO Y EDICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS ONLINE

18 – 02 - 2012

[INFORME DE DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS]
El presente informe describe el perfil profesional, las competencias y la detección de necesidades formativas en el nivel profesional de los administrativos de la empresa SANIL,dedicada a la sanidad y la acción social en la provincia de Tarragona, Cataluña. Su finalidad es la de orientar acciones formativas específicas para este colectivo. -0-

ÍNDICE BLOQUE I. INFORME DE DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS 0. Introducción al proyecto………………………………………………………………………………. Pág. 5 1. Descripción del contexto concreto de la organización………………………………….. Pág. 5 1.1. Justificación delproyecto: evolución de las TIC 1.2. Necesidades formativas detectadas 1.2.1. Modelo de detección: colaborativo 1.3. Tipo de necesidad formativa 1.4. Motivo de la formación 1.5. Modelo de formación 2. Técnicas de recogida de la información………………………………………………………. Pág. 13 2.1. Fuentes de información 2.2. Herramientas 3. Estimación de costes económicos………………………………………………………………… Pág. 14 4. Tiempo deimplementación necesario…………………………………………………………. Pág. 15 5. Recursos disponibles……………………………………………………………………………………. Pág. 16 6. Resultados esperados…………………………………………………………………………………… Pág. 16 7. Síntesis…………………………………………………………………………………………………………. Pág. 16

BLOQUE II. DISEÑO DE LA ACCIÓN FORMATIVA. PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN 1. Competencias………………………………………………………………………………………………. Pág. 18 1.1. Específicas 1.2.Generales o Transversales 2. Objetivos…………………………………………………………………………………………………….. Pág. 19 -1-

2.1. Énfasis en el proceso formativo realizado: el producto 2.2. Énfasis en el proceso formativo no finalizado: el proceso 3. Contenidos…………………………………………………………………………………………………… Pág. 20 3.1. Factuales 3.2. Conceptuales 3.3. Procedimentales 3.4. Actitudinales 4. Estrategia deenseñanza……………………………………………………………………………… Pág. 23 5. Metodología……………………………………………………………………………………………….. Pág. 24 6. Secuencia formativa general: Actividades de aprendizaje.………………………….. Pág. 24 7. Estrategia de evaluación……………………………………………………………………………… Pág. 26 7.1. ¿Quién evalúa? 7.2. ¿Para qué se evalúa? 7.3. ¿Cuándo se evalúa? 7.4. ¿Qué se evalúa? 8. Sistema tutorial……………………………………………………………………………………………. Pág. 27 9. Rol del tutor…………………………………………………………………………………………………. Pág. 27 10. Entorno decomunicación/aprendizaje………………………………………………………. Pág. 27 11. Recursos: Herramientas de comunicación/aprendizaje……………………………… Pág. 27

BLOQUE III. DISEÑO DE LA ACCIÓN FORMATIVA. SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN 1. Estructura y secuenciación de las unidades didácticas del proyecto……………. Pág. 28 1.1. Unidad 1. Conocimientos generales de las TIC 1.2. Unidad 2. Tratamiento de textos -2-

1.3. Unidad 3.Tratamiento numérico 2. Estructura y secuenciación de cada unidad didáctica………………………………….. Pág. 32 2.1. Unidad didáctica 2. Tratamiento de textos 2.1.1. Competencias…………..……………………………..……………………. Pág. 32 2.1.1.1. Específicas 2.1.1.2. Generales o Transversales 2.1.2. Objetivos…………………………………………..………………………….. Pág. 33 2.1.3. Contenidos…………………………..………………………………………… Pág. 33 2.1.3.1. Factuales 2.1.3.2. Conceptuales2.1.3.3. Procedimentales 2.1.3.4. Actitudinales 2.1.4. Estrategia de enseñanza………………..……………………………… Pág. 35 2.1.5. Metodología………………………………………………………………….. Pág. 36 2.1.6. Secuencia formativa por unidades: Actividades.………….... Pág. 37 2.1.7. Estrategia de evaluación…………….…………………….…………… Pág. 45 2.1.7.1. ¿Quién evalúa? 2.1.7.2. ¿Para qué se evalúa? 2.1.7.3. ¿Cuándo se evalúa? 2.1.7.4. ¿Qué se evalúa?2.1.8. Sistema tutorial…………………………………………………………….. Pág. 46 2.1.9. Rol del tutor………………………………………………………………….. Pág. 46 2.1.10. Entorno de comunicación/aprendizaje………………..………. Pág. 46 2.1.11. Recursos: Herramientas de comunicación/aprendizaje.. Pág. 47 -3-

BLOQUE IV. DISEÑO DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 1. Definición de las unidades...