Educ

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA
Estudios con Reconocimiento de Validez Oficial por Decreto Presidencial
del 3 de abril de 1981

“MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL: CURSO DE
PREVENCIÓN DESDE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ”
ESTUDIO DE CASO

Que para obtener el grado de

MAESTRO EN EDUCACIÓN HUMANISTA

Presenta
SAMUEL MORALES ROJAS

Directora de Tesis: Mtra. Hilda Patiño Domínguez
Lectora: Dra.Celia Mancillas Bazán
Lectora: Mtra. Josefina Ceballos Godefroy

México, D.F.

2007

Índice

Justificación

3

Planteamiento del problema

4

Estrategia educativa de prevención del maltrato y el abuso sexual infantil

9

Alcances y resultados

12

Conclusiones

16

Contenido del Manual

19

Presentación

20

Curso de prevención del maltrato y abuso sexualinfantil
desde los derechos de la niñez

33

Módulo 1. El respeto a los derechos de las niñas y los niños,
una alternativa para prevenir el maltrato y el abuso sexual infantil

37

Módulo 2. El maltrato: una expresión de violencia contra la niñez

50

Módulo 3. El abuso sexual infantil: otra manifestación de violencia

73

Módulo 4. Educación para la paz y los derechos humano
ytécnicas de resolución noviolenta de conflictos

91

Módulo 5. Marco normativo, aspectos jurídicos y
vías de intervención en casos de maltrato y abuso sexual infantil

112

Bibliografía

142

2

Justificación

El papel de la educación en la transformación de la sociedad, de las condiciones
históricas y culturales ha sido fundamental a lo largo de la historia de nuestra
civilización.La educación humanista, la educación en valores, la educación para la paz y los
derechos humanos son un claro ejemplo de este papel transformador que se le atribuye
al proceso educativo.

En tanto que acto social, la educación humanista reivindica la responsabilidad del sujeto
para ser el eje y el actor que transforme las circunstancias que le circundan. Los valores
que impulsa y por losque se define una noción de persona o ser humano serán por lo
tanto definitivos en la acción de construcción de una sociedad que respeta y reconoce la
dignidad de la persona no importando su edad, condición económica, cultural, racial, o
cualquier otra que sea parte de su identidad.

El presente estudio representa la oportunidad de integrar en un diseño único las
filosofías educativas, lasmetodologías, y recursos pedagógicos de estas perspectivas
educativas, que lejos de contraponerse se complementan, y se integran en un corpus
educativo que tiene como fin la atención y resolución de uno de los problemas más
lacerantes y violatorios de la condición humana: el maltrato y abuso sexual de la niñez.

3

Planteamiento del problema

La sociedad mexicana en los comienzos de estesiglo XXI ha dado muestras de un
mayor interés, cuidado y atención a la niñez que forma parte de su población, sin
embargo, todavía quedan algunas asignaturas pendientes las cuales siguen siendo
motivo de preocupación, ya que revelan: la incapacidad del Estado mexicano de operar
políticas públicas de protección, prevención y atención a los males que afectan a la
niñez, y por otro lado, quela sociedad en su conjunto está lejos de reconocer en las
niñas, los niños y los adolescentes, a sujetos de derechos a quienes debe garantizar el
ejercicio y disfrute de sus derechos.

El problema de la violencia1 contra la niñez y las mujeres no es un asunto novedoso, la
violencia estructural ha sido y es la explicación a una serie de actitudes y conductas que
han tenido como destinatarios alos niños y niñas de nuestra sociedad.

En un mundo globalizado, la violencia contra la niñez, comparte también esa
característica. En el año 2000, según el Informe 2002 de la Organización Panamericana
de Salud, 1.6 millones de personas en el mundo perdieron la vida por actos de violencia,
lo que representa un tasa de casi el 28.8 por 1,000.

En ese mismo año, alrededor de 57 mil...