Educacón especial

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
DIRECCIÓN DE ACREDITACIÓN, INCORPORACIÓN Y REVALIDACIÓN
DEPARTAMENTO DE INCORPORACIÓN, CERTIFICACIÓN Y REVALIDACIÓN
INSTITUTO DE CIENCIAS, HUMANIDADES Y TECNOLOGÍAS DE GUANAJUATO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE:
INNOVACIÓN Y ADAPTACIONES CURRICULARES EN EDUCACIÓN ESPECIAL

CICLO: 2012-2013/1 CLAVE DE LA ASIGNATURA:

SEMESTRE:SEGUNDO

CRÉDITOS: 8 HORAS:
CON DOCENTE: 30
INDEPENDIENTES: 98
TOTAL: 128




OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

 Reconocer los diversos tipos y niveles de adaptación curricular.
 Analizar el estado inicial del proceso de enseñanza de alumnos con resultados poco favorables dentro del Sistema Educativo.
 Organizar los elementos que requiere una adaptación curricular paraalumnos con necesidades educativas permanentes.
 Crear y descubrir estrategias para la elaboración de materiales y recursos en alumnos con necesidades educativas especiales
 Conocer las características del marco curricular que permite realizar adaptaciones de mismo.
 Reflexionar sobre el sentido y el contexto social y educativo de la adaptación curricular.
 Aprender a realizar adaptacionescurriculares individuales modélicas basadas en el análisis de casos.
 Identificar las variables que intervienen en la realización de las adaptaciones curriculares.
 Reflexionar sobre el proceso de toma de decisiones para realizar adaptaciones curriculares.
 Analizar el hecho de la respuesta educativa adaptada desde la complejidad multidimensional.

 Favorecer el desarrollo de marcosteóricos fundamentales que den sentido y rigor científico al trabajo del maestro en ciencias de la educación especial.
 Eliminar prejuicios y planteamientos acríticos en los temas relacionados con la atención a la diversidad de los alumnos.


TEMAS Y SUBTEMAS:

1. Currículo y Adaptación.
o Características del currículo adaptable.
o Niveles de adaptación del currículo.
o Clases deadaptaciones curriculares.
o El contexto de las adaptaciones.

2. Elementos de la Adaptación Curricular.
o Adaptación de objetivos: clases de objetivos.
o Adaptación de los contenidos: criterios y principios.
o Adaptación de la metodología: estrategias metodológicas.
o Modelos organizativos en las Adaptaciones Curriculares.
o Temporalización y Adaptaciones Curriculares.
o Papel de profesor y delpsicopedagogo: ámbito de colaboración.

3. Análisis y diseño de Adaptaciones Curriculares.
o Elaboración de instrumentos de evaluación de A.C.
o Prácticas de análisis de A.C.
o El diseño de A.C. en Educación básica: prácticas.

4. Las adaptaciones curriculares.

5. Consideración de la atención a la diversidad en los documentos curriculares.

6. El diseño Curricular Base.

7.Proyecto de Centro.

8. El proyecto Curricular de Centro.

9. La Programación de Aula para la atención a la diversidad.

10. Las adaptaciones curriculares individuales desde los documentos curriculares.

11. Consideraciones previas.
o Diseño Curricular Base versus Adaptaciones Curriculares Individuales.
o Proyecto de Centro y Adaptaciones Curriculares Individuales.
o ProyectoCurricular de Centro y Adaptaciones Curriculares Individuales.
o Indicaciones para la elaboración de las Adaptaciones Curriculares Individuales.

12. Los sujetos, el contexto y las exigencias.

13. Las ACI y la Programación de Aula.
o Los programas de Diversificación curricular.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Las técnicas propuestas tienen un carácter activo-participativo, donde el alumno seve involucrado a través de los siguientes recursos:

• Exposición teórica del profesor: el profesor introducirá racional y sistemáticamente cada uno de los temas del programa, procurando ofrecer una selección de conocimientos, contenidos básicos y textos, teniendo en cuenta la secuencia lógica de la información y la progresión de los conceptos en función de la asimilabilidad por parte del...
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