Educación del lenguaje escrito
Páginas: 3 (744 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2010
EDUCACIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO (LECTO-ESCRITURA)
Pilar Arnariz Sánchez
Ma la Soledad Ruiz Jiménez
La enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura ha sido y es uno de los temas constantes deestudio, si un niño fracasa en la adquisición se verá afectado en su proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura y con ello el acceso a la cultura, y es uno de los retos de la enseñanza en losprimeros niveles educativos, siendo diferentes los enfoques y los planteamientos teóricos.
Una nueva concepción del proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura se aha puesto de manifiesto,esta se enmarca en el campo de la Psico-lingüística, el constructivismo, la perspectiva sociohistorico-cultural y al Psicología cognitiva, destacando dentro de ésta la Teoría del procesamiento de lainformación, todas estas critican el modelo maduracionista, conceptualizando el aprendizaje de la lecto-escritura como un proceso que requiere el desarrollo de ciertas capacidades maduracioncitas(coordinación vis-manual, orientación espacial, ritmo, lateralidad)-
El modelo Psico-lingüístico-cognitivo-constructivista defiende que el lenguaje escrito es u proceso de construcción socio-culturalque se realiza a partir de un conjunto de experiencias Lingüisticas, metalingüísticas, comunicativas y del conocimiento del mundo, no solo se van a tener en cuenta procesos de conversióngrafema-fonema, si no también procesos sintácticos y semánticos; el profesor concibe el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura como la adquisición de un código cultural con una clara funcióncomunicativa, partirá de los conocimientos previos del alumno, de sus hipótesis, de sus inferencias, hasta llegar a la construcción del lenguaje escrito.
No se pretende con este planteamiento darrecetas para levar a la práctica la enseñanza de la lecto-escritura, si no plantear una serie de reflexiones sobre los distintos enfoques.
1. FUNDAMENTOS BASICOS DEL ENFOQUE PSICOLINGÜITICO EN EL...
Pilar Arnariz Sánchez
Ma la Soledad Ruiz Jiménez
La enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura ha sido y es uno de los temas constantes deestudio, si un niño fracasa en la adquisición se verá afectado en su proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura y con ello el acceso a la cultura, y es uno de los retos de la enseñanza en losprimeros niveles educativos, siendo diferentes los enfoques y los planteamientos teóricos.
Una nueva concepción del proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura se aha puesto de manifiesto,esta se enmarca en el campo de la Psico-lingüística, el constructivismo, la perspectiva sociohistorico-cultural y al Psicología cognitiva, destacando dentro de ésta la Teoría del procesamiento de lainformación, todas estas critican el modelo maduracionista, conceptualizando el aprendizaje de la lecto-escritura como un proceso que requiere el desarrollo de ciertas capacidades maduracioncitas(coordinación vis-manual, orientación espacial, ritmo, lateralidad)-
El modelo Psico-lingüístico-cognitivo-constructivista defiende que el lenguaje escrito es u proceso de construcción socio-culturalque se realiza a partir de un conjunto de experiencias Lingüisticas, metalingüísticas, comunicativas y del conocimiento del mundo, no solo se van a tener en cuenta procesos de conversióngrafema-fonema, si no también procesos sintácticos y semánticos; el profesor concibe el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura como la adquisición de un código cultural con una clara funcióncomunicativa, partirá de los conocimientos previos del alumno, de sus hipótesis, de sus inferencias, hasta llegar a la construcción del lenguaje escrito.
No se pretende con este planteamiento darrecetas para levar a la práctica la enseñanza de la lecto-escritura, si no plantear una serie de reflexiones sobre los distintos enfoques.
1. FUNDAMENTOS BASICOS DEL ENFOQUE PSICOLINGÜITICO EN EL...
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