Educación y familia

Es necesario empezar a describir la importancia de la familia durante el proceso de educación de niños y niñas debido a que, es en esta etapa donde se produce la primera socialización que va ir construyendo formas de ser en el individuo.

Como lo señalaría Durkheim cuando desarrolla la afirmación:

“la educación en la socialización cumple la función de integrar a los miembros de una sociedadpor medio de pautas de comportamientos comunes a las que el individuo no podría haber accedido de forma espontanea”[1].

Entonces se establece la importancia de la educación en la familia porque es en esa institución donde los individuos construimos elementos comunes con los demás miembros de la sociedad (a través de la socialización), es decir adoptamos formas de ser que se atribuyen a un rolespecífico y parametrado acorde con la realidad y contexto en el cual nos desarrollamos.

Mientras participaba de un proyecto denominado “Matricula Oportuna y Permanencia Escolar (MOPE) de la asociación Taller de los niños en San Juan de Lurigancho, fui participe de contemplar las principales razones por la cuales se produce la deserción escolar, fue interesante advertir que esta problemáticatiene una extensa relación con la forma en la que se desarrolla la familia, los hábitos que se forman en ella son un eje fundamental en la educación.

Para muchos la educación puede partir solo por el optar en escoger el mejor colegio para el niño, a veces se consigna el más caro (mayor precio) como el mejor, sin embargo esa no es una razón fundamental para asegurar el éxito de la educación, sinomás bien nos va encerrando en un círculo que no integra valores familiares, sino todo lo contrario cierra y sesga relaciones.

La escuela y la familia son determinantes en las características psicológicas que se acentúan y se transforman en los niños, por tanto es evidente que las acciones que se ejecuten en el ambiente familiar, sean repetidas en las acciones a ejecutarse en la escuela.Refiriéndome a MOPE, recuerdo que durante la entrevista a un caso específico supuse acentuar y relacionar los problemas conductuales de un niño a la forma en la que la madre efectuaba el cariño sobreprotegiéndolo y engriendo los caprichos de un niño, sin embargo cuando me permití incurrir e indagar entre las causas de las conductas pude observar que estas eran prácticamente copiadas de la forma en laque el padre trataba a la madre en el ambiente privado, esto lo conocí por una entrevista a profundidad efectuada a la pareja donde se evidencia claramente la situación patriarcal que desempeñaba el padre, por lo tanto la fuerza y el pedir a gritos lo que necesitara, era una conducta natural del niño por eso la efectuaba frente a sus compañeros sin notar la disparidad.

Muchos casos de estos sereflejan en la vida cotidiana, es fácil advertir y criticar ciertas conductas en los niños, sin embargo no se determina ni se profundiza en la idea en que estas conductas se producen debido a la construcción de las formas de ser del individuo en la familia.

Con ello una vez más arribamos a Durkheim y la afirmación en la cual la acción educadora se realiza de la generación adulta a la generaciónjoven, es decir hay un proceso de aprehensión de conocimientos, ligados a las prácticas sociales que se establecen en la sociedad, a demás de vincularlas con lo referente al análisis de autoridad que ejecuta el maestro que imparte la educación.

Respecto a este aspecto aún me quedan dudas frente a Durkheim, puesto que actualmente es evidente encontrar un conflicto de autoridad en las aulas, loque requiere una revisión de los conceptos en general, tomando conciencia de que la mejor fórmula en la situación y contexto actual ya no es pensar sólo en la imagen fuerte del educador, sino más bien abordar lo que hay detrás de ello, o sea la familia y su importancia.

Si en la familia, durante la etapa preescolar el niño ha resuelto la problemática de conquistar un lugar propio, no...