Educación fisica

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UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
FACULTAD DE EDUCACIÓN Departamento de Didáctica y Organización Escolar

ESTUDIO DEL PENSAMIENTO DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LAS ETAPAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR PRESENTADA POR
Jorge J. Fernández y Vázquez

Bajo la dirección del doctor: Antonio Bautista García-Vera

Madrid, 2007

• ISBN: 978-84-669-3099-4 UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
FACULTAD DE EDUCACIÓN Centro de Formación del Profesorado Departamento de Didáctica y Organización Escolar

TESIS DOCTORAL

ESTUDIO DEL PENSAMIENTO DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LAS ETAPAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

Doctorando: Jorge J. Fernández y Vázquez Director: Dr. D. Antonio Bautista García-Vera

MADRID 2007

INDICE
INTRODUCCION PRIMERAPARTE 9 13

I. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 1. TEORÍAS SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA 2. ORIGEN Y NATURALEZA DEL DEPORTE A. INTERPRETACIONES LÚDICO-FESTIVAS B. JUEGO Y DEPORTE C. LOS JUEGOS AGONALES, BASE DE LA ACTIVIDAD FÍSICODEPORTIVA D. LA RELIGIÓN GENERADORA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVA E. LA DANZA COMO EXPRESIÓN CULTURAL F. LOS RITOS DE INICIACIÓN G. LA INICIACIÓN EN LA TRADICIÓN ORIENTAL H. LASTEORÍAS MATERIALISTAS I. LA GUERRA COMO ORIGEN DEL DEPORTE 3. HISTORIA DEL CONCEPTO GIMNÁSTICA A. LOS HELENOS ENTENDÍAN POR GIMNÁSTICA, NO LOS EJERCICIOS, SINO EL ARTE DEL GIMNASTA (MÉDICO DEPORTIVO). B. LOS EJERCICIOS GRIEGOS ESTABAN ÍNTEGRAMENTE LIGADOS A LA RAZA Y A LA RELIGIÓN C. EL HUMANISMO – LA GIMNÁSTICA DESIGNA A LAS ANTIGUAS FORMAS GRIEGAS D. EL SEGUNDO SIGNIFICADO: GIMNÁSTICA =GIMNASIA ESCOLAR Y CURATIVA E. TERCER SIGNIFICADO: GIMNÁSTICA = GIMNASIA ARTÍSTICA F. CUARTO SIGNIFICADO: GIMNÁSTICA = FORMACIÓN CORPORAL G. QUINTO SIGNIFICADO: GIMNÁSTICA = FORMACIÓN DE MOVIMIENTOS

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Jorge J. Fernández y Vázquez

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II. PERSPECTIVA HISTÓRICO-TEÓRICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 1. EDAD CLÁSICA 1.1.LA EDUCACIÓN HOMÉRICA A. VISIÓN GENERAL DE LA EDUCACIÓN B. EL PENSAMIENTO HOMÉRICO EN SU OBRA C. LA ÉTICA HOMÉRICA 1.2. LA EDUCACIÓN ESPARTANA A. LA EDUCACIÓN DEPORTIVA 1.3. LA ANTIGUA EDUCACIÓN ATENIENSE 1.4. EL APORTE INNOVADOR DE LA PRIMERA ESCUELA SOFISTA A. EL OFICIO DEL PROFESOR B. LA INTELIGENCIA CONTRA EL DEPORTE 1.5. LOS MAESTROS DE LA TRADICIÓN CLÁSICA A. PLATÓN B. ISOCRATES 1.6.PANORAMA DE LA EDUCACIÓN CLÁSICA EN LA ÉPOCA HELENÍSTICA A. LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS B. LA EDUCACIÓN FÍSICA 1.7. LA ESCUELA PRIMARIA A. EL AYO O PEDAGOGO B. DIFUSIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA C. LOS LOCALES ESCOLARES D. CONDICIÓN DEL MAESTRO E. ESCUELA Y EDUCACIÓN F. HORARIO DE CLASE G. CALENDARIO ESCOLAR 1.8. LA INSTRUCCIÓN PRIMARIA 1.9. LOS ESTUDIOS SECUNDARIOS 1.10. LA ENSEÑANZA SUPERIOR 1.11. ELHUMASNISMO CLÁSICO – UNA CONCLUSIÓN 1.12. LA ANTIGUA EDUCACIÓN ROMANA A. LA EDUCACIÓN CAMPESINA, COSTUMBRE DE ANTEPASADOS

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B. EDUCACIÓN FAMILIAR C. EL APRENDIZAJE DE LA VIDA PÚBLICA D. LA MORAL ROMANA Y EL IDEAL FAMILIAR E. LA EDUCACIÓN FÍSICAF. EL OFICIO DEL TERRATENIENTE 1.13. LA EDUCACIÓN GRIEGA EN ROMA A. OPOSICIÓN AL ATLETISMO B. NACIMIENTO DE LAS ESCUELAS LATINAS 1.14. FIN DE LA ESCUELA ANTIGUA

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CONCLUSIÓN I Y II

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III. SIGNIFICADOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA DESDE 1950 A LA ACTUALIDAD 149

1. LA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ACTUALIDAD A. ANTECEDENTES B. ETAPA 1960– 1990 C. A PARTIR DE 1990. LA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA D. LA ACTIVIDAD FÍSICA RECREATIVA Y EL TIEMPO LIBRE 2. SIGNIFICADOS SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LOS PROGRAMAS OFICIALES (LOGSE Y LOCE) EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA A. LA REFORMA EDUCATIVA ACTUAL B. LA LEY DE 1970 – LOGSE C. EL CURRÍCULUM OFICIAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA REFORMA D. LAS INTENCIONALIDADES...
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