Educación matemática

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|Tecnología y matemáticas |
|La incorporación de nuevas tecnologías a la educación matemática actual enriquece los ambientes de aprendizaje de los alumnos, |
|la transformación de las prácticas educativas y de las estructuras curriculares. |
|a)El aprendizaje de los alumnos |
|b)Transformación de las prácticas educativas |
|c) Transformación de las estructuras curriculares ||Material Complemetario |
|En la actualidad hay avances significativos tanto en el desarrollo tecnológico como en el desarrollo de la matemática, algunos |
|de los cuales, en este último caso, obedecen a la contribución de la tecnología en la investigación y en las aplicaciones ||matemáticas. Estos cambios afectan decisiones tales como qué enseñar y cómo enseñar y proporcionar conocimientos sobre cómo |
|aprenden los estudiantes. Los desarrollos iniciados en la década de los setenta abrieron posibilidades inéditas al empleo de las|
|nuevas tecnologías. En particular, las tecnologías computacionales impactaron desde entonces el campo de la educación. Primero |
|lascalculadoras científicas y los recursos audiovisuales y, posteriormente, los demás instrumentos tecnológicos y |
|computacionales, ahora potenciados con recursos interactivos y de comunicación, han ido señalando caminos y estrategias para |
|abordar la articulación de las nuevas tecnologías al currículo de matemáticas. |
|Las nuevastecnologías han cambiado profundamente el mundo de las matemáticas. No sólo han afectado el tipo de matemáticas que |
|es importante sino también al modo en que éstas se hacen. Este hecho tiene consecuencias importantes en el currículo de |
|matemáticas que exigen un reajuste de las matemáticas escolares. |
|Hasta hace muy pocotiempo, las matemáticas escolares han sido un reflejo del conocimiento matemático generado dentro de una |
|tradición: la tradición del papel y el lápiz. |
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|[pic]|
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|Las estimaciones muestran que alrededor del 85% del currículo tradicional de matemáticas consiste en la realización de cálculos |
|con papel y lápiz. Expertosafirman que estos cálculos incluyen procesos analíticos y algebraicos que requieren la aplicación, |
|casi exclusiva, de habilidades cognitivas que no involucran procesos superiores de abstracción, generalización, diseño de |
|estrategias de resolución de problemas, etc. En consecuencia, ha sido frecuente escuchar que las habilidades matemáticas |
|escolares tienen que ver con lahabilidad de realizar cálculos rutinarios, que en realidad no pueden traducirse en un genuino |
|pensamiento matemático. Este es el tipo de función cognitiva que puede trasladarse a las nuevas tecnologías: debido a que las |
|expresiones matemáticas que se tienen en un instrumento electrónico son procesables (el cálculo de una raíz cuadrada, la |
|factorización de un polinomio etc),...
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