Educación secundaria

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INTRODUCCIÓN GENERAL

En esta materia veremos como se desarrolla la enseñanza en la escuela secundaria, las creencias que tenemos de lo que es la escuela, como debería ser realmente y también un punto intermedio que podemos lograr en nuestras vidas como docentes

Finalmente también incluye el motivo de los exámenes y las calificaciones, no solo como un numero de que muestra la destreza delalumno, sino también es el modos en que los maestros catalogan y califican alumno para medir su rendimiento actual y futuro no solo de uno de ellos, sino de bandas, grupos y hasta grados y escuelas antes de catalogarlos como personas son un numero debido a varias maneras de medirlos (exámenes, trabajos, proyectos, etc.) y como seria una mejor manera de hacerlo y como no hacerlo.

Veremos quepodemos hacer nosotros para realmente comprender la enseñanza y no solo hacer lo que los maestros cuando nosotros fuimos alumnos

INTRODUCCIÓN BLOQUE I

En este trabajo, podremos apreciar como nosotros como futuros docentes aprendemos realmente “cuestiones básicas” para la enseñanza en la escuela secundaria, los cuales nos ayudaran a mantener a los adolescentes reflexivos y analizar toda lainformación que se les brinda en lugar de creer que los maestros son lo que deben “hacerlos listos” ya que con esto la probabilidad de que ellos puedan lograr un mejor avance en sus propias carreras y en todos los aspectos de la vida será mucho mas alto, además de veremos las antiguas recomendaciones para esto como el que pongan atención en las clases y no desviar su mirada del pizarrón.
Los autoresque veremos en este bloque hacen especial énfasis en como educación tiene el poder de transformar a los adolescentes en verdaderos estudiantes y no solo en la escuela, en cualquier cosa que a el le interese aprender, tocar la guitarra, esculpir, lectura, etc.
Nos encontraremos con el eterno dilema de, ¿Cómo aplicar el conocimiento teóricos a los problemas prácticos? Como aplicar esta nueva líneade trabajo al proceso de educación, estas pedagogías de uso común son buenas para que el adolescente enfoque su atención por medio de algo que a ellos les interesa, pero que podemos enriquecer estas con 4 modelos que existen en la mente de aquel que aprende y así lograr deducir la mejor forma de enseñarles fácilmente como es que aprenden y por lo tanto usarlo en beneficio suyo por medio nos danideas de cómo llegar a su cabeza , y también a nosotros como maestros para cuando debemos responder sus dudad y cuando dejar que averigüe por si mismo la respuesta

CONCLUSIÓN BLOQUE II

En este bloque pudimos darnos cuenta que a diferencia de cómo nos enseñaron a la mayoría de nosotros y a nuestras percepciones que siempre se tienen de la profesión docente, esta es una complicada materia deestudios pues debemos saber que hacer con alumnos que no saben lo que les espera en la vida.

Los modelos de enseñanza nos mostraron que aunque antes se creía que el conocimiento era un contenido de enseñanza que el docente vaciaba en la cabeza del alumno ahora entendemos a este como un facilitador de las informaciones y aunque no podemos saber con certeza que el alumno aprende lo que tratamos deenseñar debemos tratarlo como alguien que construye su propio conocimiento por lo que debemos motivarlo a llegar a donde el quiera y que no lo desanime nada ya que el es quien decide que tanto quiere aprender.

INTRODUCCIÓN BLOQUE II

Las practicas de enseñanzas derivadas del modelo de exposición didáctica
Aquí podemos ver que en realidad a los alumnos no les interesan las materias y no bastacon captar su atención, debemos mantenerla, esto se logra a partir de varias técnicas de método y ritmo con lo cual se debe orientar al adolescente para lograr el éxito
Como se practican estas enseñanzas a partir del ya conocido y famoso modelos de exposición didáctica (es decir cuando un maestro da la clase) y como es que este solo concepto es el que tiene a los adolescentes temiendo...
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