Educación virtual en bolivia

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DIGITAL OBSERVATORY FOR HIGHER EDUCATION IN LATIN AMERICA AND THE CARIBBEAN IESALC Reports available at www.iesalc.unesco.org.ve

IESALC - UNESCO

Diagnóstico de la educación superior virtual en Bolivia

IESALC

Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe Institut International pour l'Éducation Supérieure en Amérique Latine et dans les CaraïbesInternational Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean ===================================================================== == Apartado 68394. Caracas, 1062-A, Venezuela. Tel: 2860721, 2860516. Fax: 2860326 =======================================================================

DIAGNOSTICO DE LA “EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL" EN BOLIVIA

Alvaro Padilla Omiste

Enero de2003

Contract No.: 886.376.2

IESALCUNESCO/ EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL EN BOLIVIA/ Bol/2003/APO

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5. RESULTADOS. Se presentan a continuación los resultados del estudio, que pese a limitaciones de orden financiero y logístico, ha tratado de cubrir a la totalidad de las instituciones involucradas en el tema de la educación superior virtual, fundamentalmente el Gobierno Central y lasUniversidades.

5.1. El Programa Nacional de Gobernabilidad. Hace poco tiempo, se lanzó en Bolivia el Programa Nacional de Gobernabilidad (PRONAGOB)i, como una estrategia para impulsar el denominado “Gobierno Electrónico” y coordinar varias iniciativas dispersas a nivel nacional, que empezaron esta tarea hace ya algún tiempo. El Gobierno Boliviano ha elaborado un proyecto específico, formulado unanteproyecto de ley11 y, en mayo del 2002 inaugurado un portal dedicado para tal fin12. El impacto económico social del Programa Nacional de Gobernabilidad alcanza todos lo ámbitos de la vida ciudadana y aspira a que esta política gubernamental ayude a las personas y organizaciones a adaptarse a las nuevas circunstancias y provea herramientas y modelos que respondan racionalmente a los cambiosinducidos por el dominio de las NTIC, especialmente en los proyectos de capacitación y sensibilización que se generen. En este sentido se aspira, por ejemplo, a que las instituciones educativas y gubernamentales logren un nivel mínimo de recursos tecnológicos de información. Una consecuencia directa de ello en el ámbito de la Educación es que se mantenga el concepto de educación continua, formal y adistancia semi o no presencial. Uno de los pilares fundamentales del Programa consiste en establecer una Red Ciudadana Electrónica, que provea al ciudadano de las facilidades para el cumplimiento de sus obligaciones y para que pueda recibir de esta red los servicios en línea para su educación así como las facilidades suficientes para realizar su trabajo. Tal Red Ciudadana demandará un alto gradode coordinación entre los Poderes del Estado (Ejecutivo, Legislativo y Judicial) y las otras instituciones de la Sociedad Civil. Por supuesto que a las instituciones de educación superior les corresponderá desempeñar un papel clave en esta Red.

11 12

PRONAGOB, Bases del Gobierno Electrónico de Bolivia. Editorial Atenea S.R.L., La Paz, 2002.http://www.congreso.gov.bo/6modernizacion/index1.html y www.bolivia.gov.bo

IESALCUNESCO/ EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL EN BOLIVIA/ Bol/2003/APO

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La Red Ciudadana respondería al siguiente modelo estratégico:

Fuente : Op. cit.

5.2. Visión de las Universidades. Las universidades pertenecientes al Sistema de la Universidad Boliviana (estatal), han venido considerando los últimos años los caminos a seguir para incorporar las NTIC ensu desarrollo. Separadamente, la temática ha sido incorporada en los planes de desarrollo institucional de las universidad13. En conjunto, han desarrollado eventos de discusión y análisis de las estrategias que las universidades y el país en su conjunto deberían seguir para aprovechar el rápido desarrollo de las NTIC.

Padilla A, et. al. Plan de Desarrollo 2002-2007 de la Universidad Mayor de...
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