Educación y aportes pedagogicos y didacticos

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CAPITULO II
MARCO TEORICO

1. ANTECEDENTES HISTORICOS.
Todo problema que el hombre enfrenta y decide comprenderlo para
darle solución tiene sus orígenes en un pasado histórico, y la única forma de
desentrañarlo y obtener datos precisos y objetivos es a través de un proceso
riguroso llamado “Investigación Científica”.
El bajo rendimiento escolar es un problema tan antiguo como laeducación misma y ha sido uno de los factores que han forzado a responder
con los movimientos pedagógicos o Reformas Educativas que se han dado
en el país.
En 1968 se renueva y transforma la estructura y sistema educativo
creando cuatro niveles de educación los cuales son: Nivel Parvulario, Nivel
Básico, Nivel Medio y Nivel Superior. Se renueva por completo toda la
estructura del sistema escolar,pero el problema “Bajo Rendimiento” sigue
presente en todos los niveles del sistema afectando el logro de aprendizajes
significativos y consecuentemente una educación de baja calidad.
En 1970 se cambian los planes y programas de estudio de las escuelas
primarias, innovando las orientaciones pedagógicas que minimizaron el
problema en estudio, para ello se capacitó a los profesores que carecía de12

estudios sistemáticos para cumplir con esta misión. En los últimos años, en
la década de 1,990 se comenzó a hablar de un nuevo movimiento educativo
y surgen proyectos como SABE (Solidificación al Alcance de la Educación
Básica) EDUCO (Educación con Participación de la Comunidad), proyectos
educativos que dan pie a otros de importancia como: Escuela Saludable,
Escuela Modelo, RadioInteractiva y otros que junto a los cambios
curriculares conforman lo que se conoce con el nombre “Reforma
Educativa en Marcha” Con este movimiento que se pretende mejorar la
cobertura y calidad de la educación; además en ésta reforma se involucran
todos los niveles y se crean nuevas estructura curriculares que permiten
beneficiar el proceso de enseñanza aprendizaje y consecuentemente elrendimiento educativo con este movimiento se considera que ha mejorado
el problema pero si analizamos la realidad, es decir, en las aulas el
fenómeno sigue reflejándose igual o peor que antes sin lograr mayor aporte
para elevar el rendimiento académico de los alumnos que participan en los
procesos educativos.

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2. BASE TEORICA
2.1. SISTEMA EDUCATIVO
En El Salvador la fundamentación de laeducación; se desarrolla y se
consolida de manera teórica y práctica en un momento trascendental para la
vida del país; en nuestra sociedad es el mismo sistema educativo en todas
sus áreas que exigen la transformación y actualización de las prácticas
educativas, porque el Sistema Educativo, es la estructura organizada por la
sociedad para educar a sus miembros, para que estos adquieran enforma
gradual y metódica los valores culturales y conocimientos sistemáticos./1
El Planteamiento del Sistema Educativo concreta los enunciados
expresados por la política educativa del país y consiste en la determinación
de los objetivos generales de la educación, de la estructura del sistema, es
decir, los niveles y modalidades que lo integran.
Estos niveles de planteamiento tienden a lograr unsistema educativo
que posibilita el logro progresivo de los objetivos previstos y que sea
flexible de modo que permita sobre la base de evaluaciones permanentes
realizar los ajustes necesarios para satisfacer las exigencias de la sociedad
1/ MINED. Dirección

Nacional de Educación. Fundamentos Curriculares de la Educación

Nacional. Pág. 7

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en materia de educación./2
Todosistema educativo obedece a un planeamiento; y en
consecuencia la acción educativa. La planificación de la educación se puede
ver en varios niveles: nivel macro, es decir, para todo el país y niveles más
bajos, es decir, la acción educativa, para todos los niveles y grados
escolares que cursa el alumno, como lo son: Parvulario, Básico, Medio y
Superior.
La planificación enmarca todas las áreas...
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