Educación

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APUNTES DE BASES DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Tercero Lengua Extranjera.
10 de octubre de 2001
1.- Concepto actual de la educación especial:
En 1969, en Francia comienza a hablarse de la pedagogía curativa. Otros conceptos utilizados son el cuidado, la asistencia, ayuda y apoyo terapeútico (en España se habla de la doctrina de la instrucción).
En 1978 surge lo que se denominó el “PlanNacional de la Educación Especial”, que consta de cuatro principios básicos: Normalización, Integración, Sectorización e Individualización. Por desgracia, este plan aún no contempla la inadaptación social en la escuela, sólo contempla los problemas de deficiencia.
En 1982 se firma la Ley de integración social del minusválido, que se aplica a partir de los seis años.
En 1983 se define lapedagogía especial como la ciencia de las dificultades psíquicas. Entonces es cuando comienza a surgir la idea de una normalización de la educación especial. En los países anglosajones, la educación especial es una acción correctiva sobre las dificultades que los niños con déficits presentan en su desarrollo.
Podríamos decir que la Educación Especial es el “Conjunto de recursos educativos puestos alservicio de los alumnos, que unos podrán usar de forma temporal y otros de forma permanente”. En este momento es cuando la educación especial entra a formar parte de la educación normal o habitual, y por tanto entra en el mismo currículum.
17 de octubre de 2001
2.- Concepto de niños con necesidades educativas especiales:
Se puede decir que “Un niño tiene necesidades educativas especiales cuandopresenta dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículum que les corresponde por su edad. Esto puede deberse bien a causas internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada, y el niño necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptacionescurriculares significativas en varias áreas de ese currículum”.
Estas necesidades abarcan:
• Deficiencias de tipo físico, intelectual o sensorial.
• Adquisición de aprendizajes indirectos o de orden instrumental básico (lecto-escritoras) provocados bien por problemas de orden interno, carencias socio-culturales o aprendizajes desajustados (intervenciones metodológicas inadecuadas).
Para queexistan las necesidades educativas especiales, tienen que darse tres supuestos:
• Que exista un déficit o retraso madurativo.
• Que afecte al aprendizaje de forma estable.
• Que no pueda adaptarse al programa ordinario.
Estas necesidades no pueden aplicarse a alumnos que tengan algún desfase provocado por una causa momentánea, como por ejemplo que haya una lentitud en una determinada materia oque los padres se hayan divorciado.
Las leyes sobre las necesidades educativas especiales forman un continuo que va desde las más generales hasta las más específicas, incluyendo una asistencia temporal o permanente a los que las necesitan.
Algunas definiciones a tener en cuenta son las siguientes:
• Deficiencia: Es la pérdida de un órgano o la perturbación individual de tipo orgánico que semanifiesta en el individuo, y que puede afectar al aprendizaje.
• Discapacidad: Es el menor rendimiento funcional que tiene una persona debido a una deficiencia. Un ejemplo podría ser el daltónico, que está discapacitado para ser aviador.
• Minusvalía: Es la desventaja social de un individuo debido a esa deficiencia o discapacidad que presenta.
El informe Warnock da tres razones por las que no sedebe etiquetar a un niño:
• Es muy difícil etiquetar a un niño dentro de una categoría determinada, pues las deficiencias o discapacidades pueden ser de muy diversa índole.
• Etiquetar a un niño dentro de un determinado grupo provoca en el individuo secuelas permanentes a lo largo del resto de su vida.
• Cuando se cataloga a los individuos, las expectativas de los padres y profesores...
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