Educación

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FUNCIÓN PEDAGÓGICA DEL DIRECTOR EN EL FORTALECIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE *OLGA M. BITTAR GRANADO. MS.c

Mucho se ha escrito y aún más hablado, sobre la función que debe desempeñar el Gerente educativo. Sin embargo, siguen habiendo críticas algunas sin fundamento real, otras con gran fundamento, pero algo es muy cierto, el gerente educativo ha descuidado su función pedagógica,

probablementeson muchos los factores que han intervenido en esta situación, más la idea no es hacer retórica, sino reflexionar y accionar para revertir este improductivo patrón que ha generado grandes fisuras entre los colectivos docentes que hacen vida en las organizaciones educativas incidiendo de alguna manera, en los niveles de motivación al logro de una gestión eficaz, eficiente y efectiva, en una palabraEXITOSA. Es por ello, que hoy por hoy las experiencias recogidas a lo largo de la carrera docente ha permitido expresar parte de las reflexiones que han conllevado a proponer algunas mejoras, en aspectos que se consideran fundamentales para ser exitosos en la gestión educativa asumida con un alto sentido de compromiso, responsabilidad profesional y social. Aspectos que se consideran fundamentalespara ser exitosos en la gestión educativa 1. REDES COLABORATIVAS DE APRENDIZAJE Algunos de estos aspectos están referidos a la conformación de redes colaborativas de aprendizaje, en este caso en el plano andragógico, el aprendizaje colaborativo es, ante todo, un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. Estambién un proceso en el que se va desarrollando gradualmente, entre los integrantes de dicho equipo, el concepto de “ser mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los demás” Johnson y Johnson (1998).

El aprendizaje colaborativo implica la utilización de metodologías que estimulen a los participantes a trabajar cooperativamente en actividades académicas. En la base del aprendizajecolaborativo se encuentra la asunción de la responsabilidad de los grupos, no sólo sobre su propio aprendizaje, sino también sobre el aprendizaje del resto de los integrantes del grupo. En otras palabras, la colaboración en un contexto educativo, es un modelo de aprendizaje interactivo que invita a los participantes a caminar unidos, a sumar esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie deactividades que les permitan llegar juntos al lugar señalado. Desde la perspectiva de la organización escolar, de acuerdo con MorenoCerrillo, (2004, pág. 5) se denomina aprendizaje colaborativo al “intercambio y desarrollo del conocimiento en el seno de pequeños grupos de iguales (pequeñas redes de adquisición de conocimiento), encaminados a la consecución de objetivos académicos”. Las Comunidadesde Aprendizaje parten de un principio regulador, el aprendizaje dialógico. Esta concepción comunicativa defiende que el aprendizaje depende principalmente de las interacciones entre personas, de la construcción conjunta de significados. Un modo de desarrollar el diálogo reflexivo es a través de grupos interactivos. En estos grupos se estimula el cambio de roles, unas veces se enseña y otras seaprende del otro la cooperación y la colaboración son ejes fundamentales. Lo más importante en la formación de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos básicos estén claramente estructurados en cada sesión de trabajo. Sólo de esta manera se puede lograr que se produzca tanto el

esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relación entre la colaboración y los resultados.Entre los elementos básicos presentes en los grupos de trabajo colaborativo se encuentran:  Interdependencia positiva: Este es el elemento central; abarca las condiciones organizacionales y de funcionamiento que deben darse al interior del grupo. Los miembros del grupo deben necesitarse los unos a los otros y confiar en el entendimiento y éxito de cada persona;

considera aspectos de...
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