Educación

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ACTIVIDADES | | | TIEMPOS |
PRESENTACIÓN DEL CURSO | Tema ¿Qué ES PROEDUCA? | | |
PRESENTACIÓN DE PARTICIPANTES | | | |
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QUE ES PROEDUCA. | DIAPOSITIVA 8 | | |
SE REPARTEN PREFGUNTAS SOBRE LOS DIFERENTES PROGRAMAS, PROYECTOS | PROEDUCA, LINEAS DE ACCION: EFECTIVIDAD, PERTINENCIA, CALIDAD, CALIDAD… | EXPLICACIÓN DE CADA COMCEPTO. | Por los mtros. |
COMPLEMENTOMAQUINA FORMAR PERSINAS INTEGRAS | DIAPOSITIVA 9 | EXPLICAR CADA PROYECTO DE PROEDUCA (CUANTO CONOCEMOS)REPARTIRLOS EN BOLETAS CON CADA UNO DE LOS PROYECTOS. | |
PRORIDADES Y EL PEE | DIAPOSITIVA 10 | RESULTADOS EDUCATIVOS | |
TEMA 2RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA ESC. DEL NUEVO MILENIO | LOS PRODUCTOS SE ENTREGARAN EN EL ORGANO COLEGIADO PARA REALIZAR LOS PROYECTOS CON MEJORAS ENNUESTRA ESCUELA. | ¿Qué ME DICE EL TEMA? | |
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3.ll Pensamiento crítico Y FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
Actividad 3 DIAPOSITIVA 51
De qué manera incide el pensamiento crítico en el desarrollo de
competencias cívicas, éticas y para la convivencia entre los estudiantes de enseñanza básica?
Cuando se tiene un pensamiento crítico nuestro forma de pensar, proceder, actuar, hablarinfluye mucho para un buen desenvolvimiento dentro de una sociedad.( bien y el mal dentro de las normas o reglas que rigen nuestra convivencia dentro de un grupo o una sociedad.

3.lll la formación del intelecto
Act. 4 diapositiva 52
¿De qué manera el pensamiento crítico puede constituir una herramienta de apoyo para promover una educación artística que favorezca la formación integral de losniños, niñas y adolescentes de nuestro país?
Elliot Eisner en La función de las artes en la especie humana que las artes tienen como función recordarnos que la apertura individual a una conciencia común produce una recompensa cualitativa de humanidad. Es decir, la función de las artes en cada contexto sería la "apropiación" de los hábitos de percepción y de comportamiento para transformados enposibilidades y opciones de vida (Eisner, 1994
En esta situación actual de procesos continuos para la transmisión y la producción cultural, la educación artística debe estar implicada en la construcción y organización del conocimiento, los deseos, los valores y las prácticas sociales (Hernández, 2003). La educación artística participa necesariamente en la configuración del conjunto de valores,creencias y significaciones que nos permiten elaborar sentido, ya que no es posible entender los procesos educativos sin una participación activa en un contexto cultural de referencia y en la utilización de los recursos culturales que proporciona para aprender, recordar, representar o imaginar (la cultura, en su sentido biológico, significa lugar de crecimiento, considerando también la escuela un lugarcultural para crecer).
Conclusión:
Concretando más en el ámbito educativo, las artes son favorecedoras de dinámicas de integración escolar, social y cultural, mediante propuestas relacionadas con el fomento de actitudes para la tolerancia, la solidaridad y la convivencia creativa que promuevan una conciencia crítica frente a los mecanismos de exclusión social, y convertirse, a la larga, en unproceso consciente de crecimiento individual y colectivo.
(como ejemplo
Podemos citar el programa internacional MUS- E4(El programa MUS-E pertenece a la Fundación Internacional Yehudi Menuhin, creada en 1991 para contribuir a una educación ciudadana participativa desde el respeto a la diversidad y la participación social, promoviendo la integración en ambientes desfavorecidos a través deprogramas de educación artística )

4. I. Articulación curricular de la educación básica (DIAPOSITIVA 62)
* Formen equipos y dialoguen en torno a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es un acuerdo secretarial?
* Documento oficial ( recurso legal) expedido por una dependencia gubernamental con el fin de dar a conocer a su agremiados y público en general los alcances y limitantes de una...
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