Educacin Fisica En Preescolar

APLICACIONES DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

UNIDAD DIDÁCTICA 1:
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
EN EL ÁMBITO PSICOMOTRIZ

OBJETIVO

Conocer el desarrollo psicomotor de los niños de 0 a 6 años, sus capacidades
de acción y expresión para poder intervenir educativamente
Para el desarrollo de esta Unidad vamos a tratar fundamentalmente tres
puntos:
1. El desarrollo psicomotor de los niños y lasniñas hasta los seis años.
2. La psicomotricidad en el currículum de la Educación Infantil.
3. Estrategias para una adecuada intervención educativa.

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DESARROLLO PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
HASTA LOS SEIS AÑOS.
Vamos a destacar aquellos aspectos que de forma simultánea completan el
desarrollo global, e interactúan con loscondicionantes genéticos y ambientales
del crecimiento, en un equilibrio que permite ir avanzando hacia la total
evolución.
La evolución psicomotriz depende fundamentalmente de la maduración
neurológica y pasa de una fase de automatismo en los primeros meses, a una
fase receptiva en el segundo trimestre, que coincide con la mayor capacidad
discriminativa de los órganos de los sentidos, y sigue unafase de
experimentación o adquisición de conocimiento que se va a prolongar a lo largo
de la vida. La valoración de esta evolución se hace seleccionando muestras
significativas de las modificaciones motrices, de la conducta adaptativa, del
lenguaje, y de la conducta personal-social. Las fases de esta evolución,
podemos sintetizarlas muy brevemente.
Periodo neonatal: Basado en reflejosautomáticos, con
movimientos inconscientes y reflejos; sueño casi constante;
reacciones arcaicas ante estímulos dolorosos y luminosos
fuertes, o ruidos; emisión de sonidos inespecíficos y conducta
social prácticamente ausente.
Primer mes: El niño intenta movilizar la cabeza y cierra la mano
ante estímulos en el interior de esta; intenta buscar la luz o los sonidos y
manifiesta tranquilidad ybienestar al mamar, bañarle o cogerle en
brazos.
Segundo mes: Inicia la fijación ocular y comienza a seguir objetos
manifestando reconocer a la madre.
Tercer mes: Empieza a sujetar la cabeza; lleva la mano a la boca y
puede girar de un decúbito a otro; hace movimientos voluntarios de
agitar miembros; puede hacer prensión pasajera con los dedos y sonríe
o manifiesta ciertas reacciones de alegríaante estímulos cariñosos.
Cuarto mes: El sostén craneal es completo; se incorpora algo
ayudándose en los antebrazos; observa sus manos y puede coger algún
objeto; balbucea algunas vocales al estimularle, y ríe; busca los sonidos
y reconoce a familiares.
Sexto mes: Se mantiene sentado; se quita la sábana si le cubre la
cabeza y coge sus pies llevándolos a la boca; da saltos al ponerle enpie, coge objetos y
los cambia de manos; busca y sigue los
movimientos; empieza a pronunciar sílabas.
Décimo mes: Sentado, gira el cuerpo hacia los lados; gatea y puede
mantenerse algo en pie; mejora la prensión de objetos y va
completando el perfeccionamiento de la agudeza visual y la
fusión o superposición de imágenes de cada ojo en una
sola; dice bisílabos; conoce su nombre; imita ruidos yconoce las negaciones y afirmaciones; canturrea;
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intenta sujetar el biberón y “extraña” a desconocidos.
Un año: Se mantiene algo en bipedestación y deambula con ayuda;
recoge pequeños objetos con pulgar e índice, siendo la prensión
completa; arroja objetos; introduce cosas en recipientes; reconoce a
familiares a distancia; dice dos-trespalabras: comprende órdenes
simples y oye ruidos mínimos; muestra afectos; hace juegos
estereotipados con las manos, repitiéndolos ante el agrado de los
familiares; permite activamente que le cambien la ropa e inicia la
masticación.
Un año y medio: Ya ha alcanzado una deambulación casi completa
que, incluso, le permite transportar objetos o empujarlos; observa
dibujos y pasa arias hojas...