Educacion ambiental

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La educación ambiental como vía para la transformación cultural de la visión depredadora que se tiene sobre el ambiente Pinto Mariela*; Torres, A.*; Briceño, G.*; Maldonado, A.*; Maldonado V.* *PFG Gestión Ambiental –Universidad Bolivariana de Venezuela
pintomariela1@gmail.com; anabelatorres@hotmail.com; giocondabl@hotmail.com; anabeatriz.maldonado@gmail.com; vanesa.maldonado@gmail.comResumen En Venezuela se están haciendo grandes esfuerzos por revertir la problemática socioambiental, sobre todo en aquellos lugares donde los desequilibrios socioambientales son más notorios, es decir, en comunidades de bajos recursos, que son las que más han sentido la aplicación de políticas económicas capitalistas. En este contexto, la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) a través del Programade Formación de Grado en Gestión Ambiental y su unidad básica integradora (UBI) Proyecto, se ha propuesto la incorporación y participación de las comunidades en la conservación del ambiente y en la toma de decisiones para mejorar las condiciones socioambientales de las mismas, jugando un papel preponderante la educación ambiental en y con las comunidades, como vía para la transformación culturalde la visión depredadora que se tiene sobre el ambiente. Se usó la investigación acción participativa (IAP), con el acompañamiento de estrategias dirigidas a la incorporación de comunidades de bajos recursos como es el caso de la comunidad “La Laguna”, ubicada en el Km. 2 ½, carretera Panamericana, Parroquia Coche, CaracasVenezuela. Se realizaron distintas actividades para lograr la organizacióncomunitaria y la recuperación y conservación de áreas verdes comunes. Como resultados se obtuvo: la maravillosa experiencia vivida en y con la comunidad la Laguna, con quienes compartimos e intercambiamos saberes que sólo pueden lograrse mediante la interrelación con sus habitantes; la consolidación de la comunidad La Laguna como organización comunitaria (conformación del Consejo Comunal) como víapara el empoderamiento popular y toma de decisiones en el diseño de proyectos conducentes a cambiar su realidad y la realización de jornadas de rehabilitación de áreas degradadas con la incorporación y participación activa de la comunidad. Como conclusión se tiene que la comunidad alcanzó un nivel de organización bajo la figura de Consejo Comunal, potenciando su capacidad de diseñar proyectosdirigidos a solucionar sus problemas socioambientales de forma más participativa a la hora de realizar trabajos en pro del ambiente, sin embargo aún es necesario avanzar hacia un cambio cultural y de conducta sobre su visión depredadora del ambiente.

Introducción El sistema capitalista mundial, está constituido por unos países centrales, los dominantes, y otros periféricos, subordinados. En lospaíses dominantes tienen sus asientos las corporaciones transnacionales y la mayoría de los organismos internacionales (ONU, UNESCO; OEA; otros); tienen el dominio político, económico, científico y militar; son el centro de la mayoría de las agencias informativas y dominan los medios de información colectiva a nivel mundial. Muy por el contrario están los países periféricos, denominados tambiéndependientes, estando destinados a ser, para los países dominantes, proveedores de materias primas, mano de obra barata, receptores de excedentes agrícolas; asientos de

industrias contaminantes y depósitos de residuos también contaminantes, por mencionar algunos (Molins,1998). Es así, como el sistema capitalista se ha apoderado de las grandes riquezas de las naciones de los países subordinados,también llamados subdesarrollados, tercer mundo, como si existieran tres mundos. Los países latinoamericanos entran dentro de esta categoría, es decir, de los países cuyas economías dependen en gran medida del sistema capitalista. Situación, que ha generado una grave crisis social, ecológica, económica, ética y política, que hoy padece gran parte del continente americano y cuyos orígenes surgen de...
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