Educacion ambiental

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El papel de la intervención educativa en la transformación de la práctica docente Entrevista con la Mtra. Lya Sañudo Guerra, Directora de Investigación y Posgrado de la Secretaría de Educación |

| La intervención es una categoria que aún está en construcción dentro del campo educativo. Por ello, resulta interesante que nos describa cómo están entendiendo este concepto desde la perspectiva desu programa educativo.Como bien se señala, la intervención es un concepto en construcción, sobre todo en el campo educativo, aunque ya existe una amplia bibliografía y trabajos de investigación relacionados con el tema. Dentro de la maestría nosotros no nos adscribimos específicamente a ninguna propuesta o definición sobre la intervención. Más bien, lo que estamos-intentando hacer es contribuir ala construcción teórica del campo a partir de la propia propuesta formativa y de las aportaciones a las que tenemos acceso, provenientes de otros campos que también comparten el concepto. Consideramos que una de las grandes ventajas de la intervención es la posibilidad que brinda para que el profesor pueda reconocer un proceso y transformarlo, conducirlo de una situación "A" a una situación "B"que signifique mayor calidad. En la maestría consideramos que se interviene cuando se detecta una problemática, un punto crítico, un aspecto de la realidad educativa susceptible de ser cambiado, yen el que la intervención del maestro, desde el punto de vista estructural, le permita transformar el objeto, fenómeno o evento educativo de que se trate. Obviamente, esta es una definición muy general enla que es posible incluir muchas posturas referentes a la intervención.¿ Cuál es, a grandes rasgos, la metodología en que se apoya su programa de formación?Nos basamos en una serie de estrategias articuladas que se relacionan, por una parte, con la propuesta concreta de la maestría y, por otra, con la posibilidad de indagar sobre la práctica educativa. Utilizamos sobre todo los instrumentos y losmétodos de la investigación cualitativa en una propuesta diferente, en la que las prácticas de los alumnos se desarrollan bajo la guía de tres asesores adscritos a tres diferentes líneas de investigación. La formación consiste en que los asesores intervienen en el proceso de los alumnos de la maestría y a su vez ellos se plantean un proceso de intervención en sus respectivos espacios de trabajo,intentando transformar sus prácticas docentes y construyendo de hecho un potencial trabajo de innovación educativa en su ambiente natural.Un rasgo común en las distintas perspectivas de intervención educativa es que, explícita o tácitamente, suponen una postura respecto al cambio social. ¿Cuál es la perspectiva que su programa adopta al respecto? ¿En qué niveles creen ustedes que se puede promoverel cambio social (de la sociedad en general, institucional, aúlico) ? ¿Qué estrategias adoptan para promover ese cambio?Dentro del contexto que acabo de describir, el cambio inicial que planteamos se ubica en la persona del profesor, en sus concepciones, creencias, posturas, estrategias docentes, directivas o de supervisión. En la experiencia de la maestría es estimulante observar cómo laspersonas, de una manera gradual y acumulativa, logran transformar su hacer y su pensar respecto a su propia práctica. La acumulación de estos resultados individuales nos hace pensar que se puede generar un cambio a nivel grupal y que esto, a su vez, puede originar incluso cambios a niveles mayores, como las regiones del Estado. Esto implica que, en principio, no estamos hablando de cambios a nivel macro,en donde generalmente las políticas o decisiones administrativas sobre superación, capacitación o actualización docente se dan desde arriba y van bajando hasta la parte donde los maestros desarrollan su práctica concreta. Estamos hablando exactamente desde el punto de vista contrario, de partir precisamente desde el ámbito laboral de cada una de las personas que participan en el proyecto y de...
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