educacion bancaria

Educación Bancaria: el saber como un depósito
En la educación bancaria la contradicción es mantenida y estimulada ya que no existe liberación superadora posible. El educando ,es sólo un objeto en el proceso, padece pasivamente la acción de su educador.

En la concepción bancaria, el sujeto de la educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de loscontenidos. Los educandos son así una suerte de "recipientes" en los que se "deposita" el saber.
El educador no se comunica sino que realiza depósitos que los discípulos aceptan dócilmente. El único margen de acción posible para los estudiantes es el de archivar los conocimientos.
El saber, es entonces una donación. Los que poseen el conocimiento se lo dan a aquellos que son considerados ignorantes. Laignorancia es absolutizada como consecuencia de la ideología de la opresión, por lo cual es el otro el que siempre es el poseedor de la ignorancia.
De este modo, a mayor pasividad, con mayor facilidad los oprimidos se adaptarán al mundo y más lejos estarán de transformar la realidad.
De este modo, la educación bancaria es un instrumento de la opresión porque pretende transformar la mentalidad delos educandos y no la situación en la que se encuentran.
Freire señala sin embargo, que incluso una educación bancaria puede despertar la reacción de los oprimidos, porque, aunque oculta, el conocimiento acumulado en los "depósitos" pone en evidencia las contradicciones. No obstante, un educador humanista revolucionario no debería confiarse de esta posibilidad sino identificarse con los educandosy orientarse a la liberación de ambos.
Pero tanto el educador como los educandos, así como también los líderes y las masas, se encuentran involucrados en una tarea en la que ambos deberían ser sujetos. Y no se trata tan solo de descubrir y comprender críticamente sino también de recrear el conocimiento. De esta manera, la presencia de los oprimidos en la búsqueda de su liberación deberáentenderse como compromiso.

Diferencia entre educación bancaria y educación liberadora
Para Freire existen dos tipos de concepción de la educación: la bancaria y la liberadora
Las características que establece para cada una son:
Educación Bancaria
Educación liberadora
Se considera al educando como un receptáculo de conocimiento. El educador es el que habla, sabe y escogecontenidos. Clase Magistral.
Educador y educando se enfrentan juntos al acto de conocer
El educador impone las reglas del juego e impone su concepción al educando, y de esta manera expresa una relación similar entre opresor y oprimido en la realidad social.
Enseñanza - aprendizaje. Exposición dialogada.
La función del educando es adaptarse al orden establecido, que se produce a través de un proceso que eliminala creatividad, la conciencia crítica, impidiéndole el diálogo.
Nadie educa a nadie, y nadie se educa a sí mismo. El hombre se educa mediatizado por la sociedad o el mundo.
Invasión cultural
Se utiliza el diálogo, a través de la palabra. Reflexión - acción no pueden ir juntos, pero se relacionan.
 
El educador fomenta la creatividad y la conciencia crítica en el educando.
 
Síntesis culturalEDUCACIÓN TRADICIONAL 

Esta se basa en la transmisión de conocimientos. El profesor, el instituto “el que sabe”, acude a enseñar al ignorante, “al que no sabe”. Es conocida además como educación bancaria. El educador “deposita” conocimientos en la mente del educando. Se trata de “inculcar” nociones, de introducirlas en la memoria del alumnado, que es visto como receptáculo y depositario deinformaciones. PAULO FREIRE, al analizarla, dice que esta >. 

Los educandos adquieren una mente “cerrada” o dogmatica, incapaz de juzgar los mensajes recibidos por sus propios meritos, independientemente de la autoridad de la fuente.
El indicador que utilizará el educador en este modelo para evaluar su producto será siempre preguntándose: El estudiante sabe la lección, la asignatura? ¡Ha...