CRÍTICA A LA ESCUELA SECUNDARIA N ESTADOS UNIDOS EN LA DECADA DE LOS 60’S

Visión general. EE. UU. ha progresado enormemente en las últimas décadas en la organización de la enseñanza. Uno de losprincipios más profundamente arraigados es el de que la escuela está al servicio de la comunidad; escuela y sociedad no pueden desligarse sino que, más bien, han de avanzar estrechamente unidas. Lasociedad se vuelca hacia sus instituciones docentes, interviene en su funcionamiento, critica sus fallos, sus abusos, y la escuela, a su vez, instruye y educa de acuerdo con las necesidades del país,investiga para la industria, organiza cursillos de extensión cultural, interviene en el trazado de carreteras, en la búsqueda de mercados y procedimientos, etc. Como una consecuencia de esta dinámicaque dominó la enseñanza, el tipo de educación ha sido sobre todo pragmatista, utilitarista. Hasta época muy reciente, las letras y las artes no se han cuidado como las ciencias. En una visión globaldel estado actual de la educación en EE. UU., vemos que los objetivos a lograr en cada uno de los Estados de la Unión son idénticos o parecidos, aunque difieran los medios. Cada Estado, cadadistrito, cada municipio, e incluso muchas instituciones, establecen sus propios planes de estudio; los métodos didácticos y pedagógicos, etc. La labor docente está muy diferenciada. En 1966 el número dealumnos por maestro era de 24,1.

Historia. No se emancipó en la época colonial el tipo de educación; como en la mayor parte de Europa, estaba condicionado por rango social y los medios de fortuna.Para trabajar no era necesario saber leer. Los primeros colonos, huidos en su mayoría de las persecuciones religiosas de Inglaterra, comenzaron a tomar interés por las escuelas en las que sus hijospodían aprender a leer la Biblia, única asignatura que se enseñaba en el s. XVII. Lograda la Independencia, el Plan Jefferson de 1799 establecía una escuela primaria por cada 100 familias, controlada... [continua]

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