Educacion En Guatemla

INTRODUCCION
La tarea de educar no es facil, pero el reto esta planteado, y está en todos los agentes comprometidos con el desarrollo nacional.
El compromiso de todos para articular en un solo esfuerzo nacional la diversidad de planes y programas que tienen que ver con la educación realizar un cambio integral en la educación, donde la equidad es un componente para los cambios en la institucióneducativa, gestión y financiamiento.
De esta manera todos desarrollan su potencial, acceden al mundo letrado. resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y contribuyen al desarrollo, combinando su capital cultural y natural a favor de el bienestar nacional.
Publicadas por ODONTOLOGAS S.A.

El constructivismo es una corriente en la cual el alumnoconstruye su propio aprendizaje y participa de manera activa para lograrlo, y en la que el docente juega el rol de guía - facilitador.
Vigotsky, uno de los grandes representantes de esta corriente, considera que la cultura juega un papel muy importante en el desarollo de la inteligencia. Tomando en cuenta que el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSSBELL, es la vía por la cual las personas asimilan lacultura que que los rodea, así como también relacionan los conocimientos nuevos con sus conocimientos previos, vemos que existe una relación estrecha entre el CONSTRUCTIVISMO y EL APENDIZAJE SIGNIFICATIVO, pues ambos consideran que existe una influencia del entorno social en el aprendizaje.






Para obtener un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO el contenido debe encontrarse dentro de los interesesdel alumno. es decir que haya motivación. PIAGET plantea que la motivación del alumno para aprender en el aula es inherente a él, por lo tanto no es manipulable directamente por el profesor. Si el alumno se encuentra motivado, se pueden lograr ideas anclaje, las que son aprendizajes estables que se pueden recuperar en el tiempo.





Aquí al igual que en el CONSTRUCTIVISMO , el alumno es unsujeto activo, procesador de información que posee competencias cognitivas para aprender a solucionar problemas.



Uno debe poner al alumno en situaciones, circunstancias y exigencias para solucionar problemas. tal y como lo plantea LA ENSEÑANZA PROBLÉMICA, en la cual se enseña en base a problemas y como afrontarlos. esto va a fomentar que los alumnos identifiquen los problemas en base ahechos y de esta manera puedan buscar soluciones. ABP ( aprendizaje baado en problemas).

En esta teoría se plantean nuevos pilares de la educación:


- Toma de decisiones.


- Pensamiento crítico: para lo cual el alumno debe comprender su realidad para poder transformarla y mejorarla, tal como lo postula Freyre en la PEDAGOGÍA CRÍTICA.


- Resolución de problemas. ( ENSEÑANZA PROBLÉMICA)- Pensamiento Creativo: lo que conduce al alumno hacia situaciones problemáticas que pueden solucionarse de diversas maneras propuestas de formas originales, PEDAGOGÍA CREATIVA.









El pensamiento creativo o divergente, acepta la incertidumbre y permite el error. Así como resolver con originalidad las diferentes situaciones que los multiples contextos plantean. el pensamientocreativo, te permite asumir la vidacon sentido CRÍTICO.
Teniendo un pensamiento creativo y comprendiendo nuestra realidad, podemos emitir juicios.






Los representantes de la pedagogía crítica Freyre y Giroux, dicen que la persona debe ser crítica y pensante para su desarrollo. Esta pedagogía en concordancia con el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EL CONSTRUCTIVISMO, ENSEÑANZA PROBLÉMICA,intenta unir experiencias socialescon el desarrollo, y lo hace a manera de crítica, que pueda interrogar esas experiencias.


El punto de partida de la PEDAGOGÍA CRÍTICA al igual que el de la ENSEÑANZA PROBLÉMICA empieza con preguntas. Además, aquí al igual que en el constructivismo se busca el desarrollo de competencias.

Como sabemos las competencias son las capacidades: habilidades (...