Educacion en mexico

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LA DESIGUALDAD DISTRIBUTIVA DE LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO EN MEXICO EN LA TRANSICIÓN DEL SIGLO RAMÓN LARRAURI TORROELLA

I. Introducción Este trabajo es continuación de una investigación más amplia que abarca todo el siglo XX en México.1 En ella intenté caracterizar a nivel nacional y regional, como se distribuyó la educación y el desarrollo económico para comprender las relaciones que seestablecían entre ellos, buscar explicaciones empíricas y fundamentar las interpretaciones que sobre sus significados se les ha dado a ambos. En este escrito, me propongo, continuar el análisis de esos factores para, describir los rasgos de la desigualdad distributiva de la educación y el desarrollo entre las entidades del país en los dos últimos sexenios federales. En ese sentido mantengo lasinterrogantes del estudio: ¿Cómo influyó el desarrollo económico en la distribución de la educación, entendida como relaciones oferta-demanda, gasto público, costo de oportunidad, etc.?, es decir, ¿La producción de riquezas y el acceso a más altos niveles educativos están relacionados de alguna manera?, ¿Como se desenvolvió la distribución del desarrollo entre las entidades federativas en los dosúltimos sexenios federales?, Y sus propósitos específicos: Determinar los índices de desarrollo educativo y económico en el ámbito nacional y por entidad, en el período de 1994 a 2006, como elementos explicativos de sus distribuciones y recíprocas implicaciones. Establecer la relación que existe entre los índices de desarrollo educativo y económico con el fin de determinar los niveles de desigualdad y suevolución durante el período considerado. 1

Dos son los elementos esenciales y estructurales de esta ponencia, por un lado se considera al desarrollo educativo como el nivel que alcanza la oferta de oportunidades de acceso a los diferentes niveles y modalidades educativas y la calidad con la que se ofrecen, y el desarrollo económico como el “nivel de vida” en términos de distribución de lariqueza, progreso tecnológico y acceso a satisfactores socioeconómicos de bienestar. Por otro, nos interesa mostrar la distribución de ambos mediante el análisis de dos índices de desarrollo, el índice de desarrollo económico (INDEC) y el índice de desarrollo educativo (INDED) y algunos otros indicadores que nos mostrarán el grado de desigualdad con el que se han distribuido los elementos quepropician el desarrollo, dejando como resultado desequilibrios regionales y sociales muy marcados. Las unidades de análisis son las entidades del país, los indicadores son de tipo económico, demográfico y educativo. Pero además se consideraron dos factores más en la definición teórica del estudio; primero, la participación de la educación en los procesos de reproducción y movilidad social y segundo lospatrones de desigualdad distributiva que presentan tanto los beneficios económicos como los sociales. Para el caso de la educación se consideró que funciona a diferentes niveles, integrada a los mecanismos productivos y reproductivos de la sociedad, desarrollando habilidades que contribuyen a la acumulación de capital. Que el sistema educativo coadyuva en la reproducción de las relaciones deproducción al proporcionar movilidad social a los grupos que con menos probabilidad lo lograrían por medio del sector privado. Que la educación se mantiene como una de las pocas esperanzas de movilidad social, independientemente de la capacidad del campo laboral para absorber a los egresados de todos los niveles educativos. Que a pesar de estar considerada como un derecho social, la educación no esofrecida en igualdad de condiciones a los diferentes estratos sociales y las diversas regiones geográficas, lo que se refleja como costo 2

de oportunidad y se presenta en una desigual distribución de la educación. Sobre los patrones de desigualdad se consideró que la desigualdad es un concepto de naturaleza eminentemente relativa y está estrechamente vinculado a los criterios de distribución....
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