Educacion en venezuela

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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio para el Poder Popular para la Educación Superior
Aldea Universitaria Arq. Claudio Corredor Miuller.
El Vigía. Estado Mérida.



Participantes:
Norma Vivas.
Andrea Alcántara.
Luisa Aponte.
Rosangela Linares.
Sarai Falco.
Mariela Mora.
Yohan Pavón.
Profesor: Donaldo.
Introducción

Cada día las aulas de clase deben ser transformadasen centros que ofrezcan programas de ciencias educativas. La tecnología moderna es utilizada en forma apropiada; Sin embargo para poder ser activo el nuevo espacio social se requieren de nuevos conocimientos que deben de ser aprendidos en los espacios educativos. Cabe agregar que las nuevas tecnologías ayudan a la construcción de nuevos espacios sociales, de tal manera las redes digitales sonparte del gran cambio social, pero hay que tener en cuenta otras tecnologías también utilizadas, estas nuevas tecnologías posibilitan la construcción de este nuevo espacio social, dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, que transformo la educación.
En este sentido el derecho a la educacióntecnológica tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes.
Resulta oportuno que no basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias también es necesaria la vida social ytecnológica, sin embargo todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.

TECNOLOGIA EDUCATIVA
Didáctica de la Informática.

La didáctica de la informática (didáctica de la informática) es un subcampo de (informática). Desde 1960 expertos de una educación más alta, los pioneros de ladidáctica de la informática, están desarrollando pautas y recomendaciones de los planes de estudios. Diez años más adelante de informática han sido un tema de la educación secundaria. La didáctica de la informática se convirtió en también un tema del estudio de la educación del profesor de la informática (informática).
Actualmente, las punterías educativas de la informática sujeta en lasescuelas están cambiando totalmente de la programación de soluciones imprescindibles pequeñas a modelar, a la construcción y al deconstrucción de sistemas complejos y orientados al objeto de la informática. Pero hay un boquete grande entre las necesidades didácticas y los resultados de investigación publicados en este campo, E. g., el valor educativo de la informática, ideas fundamentales de lainformática, sistemas didácticos de la informática, el entender de los sistemas de la informática, estándares educativos de la informática, planes de estudios internacionales.

Objetivos.
La didáctica de la informática tiene que proporcionar resultados de investigación acertados a la comprensión de la ayuda y al diseño de los sistemas de la informática y poner tales nuevos métodos enejecución de aprender y de enseñanza en la educación secundaria y más alta. Este subcampo se centra en acercamientos cognoscitivos de capacidades que se convierten de la informática y de las estrategias específicas para el análisis, el diseño, la puesta en práctica y la evaluación de lecciones excelentes en informática.

El valor educativo de la informática.

El valor educativo de lainformática estableció una nueva tecnología de la civilización. La composición de los enseñar-y-aprender-procesos para adquirir la tecnología de la civilización de la informática se sabe, puesto que la contribución de la informática a la educación general era analizada muy profunda. Schwill dedujo las ideas fundamentales de la informática, estructuró la descomposición, lengua, según criterios...
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