Educacion especial misión y visión vs realidad

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN ORIENTACIÓN

Integrantes: Derna Constantini CI 4 888 099
Leyla Rodríguez CI 12 993 768

Misión y Visión de Educación Especial Vs. Realidad

Capitulo I

Planteamiento del Problema

ElMinisterio de Educación y Deportes establece un modelo de atención educativa integral que conceptualiza a las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) desde una visión holística, biopsicosocial considerando sus potencialidades y condiciones que las hacen ser diferentes y que implica la interdisciplinariedad como un referente teórico y metodológico en términos de conocimientoorganización y actitud de los equipos de profesionales responsables (docentes, psicólogo, trabajador social, terapista de lenguaje, terapista ocupacional, medico y psiquiatra, entre otros) frente al abordaje de dicha población.
Se entiende por equipo interdisciplinario o multiprofesional aquel que se encarga en la educación especial de brindar, en una forma amplia e integral la atención requerida,asegurando un intercambio entre los profesionales, con una combinación conexa de diferentes puntos de vista: educativo, psicológico, medico, etc, que trabajando como un colectivo satisfacen las necesidades requeridas por la población con NEE
En este orden de ideas surge el concepto de transdisciplinariedad como la evolución lógica del equipo multidisciplinario ya que la misma implica unproceso de intercambio de información, conocimientos, habilidades que cruzan los límites disciplinarios tradicionales.
La fundación Paso a Paso destaca en su publicación en línea, que en cuanto al recurso humano expresa: “existe un elevado porcentaje de maestros no especialistas, fundamentalmente en el interior del país así como carencia de los profesionales de las diversas disciplinasque conforman el equipo multidisciplinario…”( Fecha de consulta, 23-02-05).
En este sentido Rubiano, E (2002) señala que “es necesario reconocer la importancia de los colectivos, de los equipos de trabajo, todos somos necesarios…”
Por lo antes expuesto se considera que actualmente existe una necesidad real en las escuelas especiales con respecto al personal especializado que conformanlos equipos interdisciplinarios, en contraposición a lo planteado por el Ministerio de Educación y Deportes en las Políticas de Atención Educativa Integral de las personas con Necesidades Educativas Especiales

Objetivos

1. Analizar los factores que inciden en la carencia del personal especializado como miembros del equipo interdisciplinario que atiende a la población conNecesidades Educativas Especiales
2. Establecer una alternativa de solución que permita solventar la carencia del personal especializado como miembro de los equipos interdisciplinarios en las Unidades Operativas de Educación Especial.

Capitulo II

Factores relativos al problema

o Legales (Ley Orgánica de Educación, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela LeyOrgánica de Protección al Niño y al Adolescente, Conceptualización y Política de Educación Especial)
o Renovación de competencias técnicas (calidad del docente y equipo técnico)
o Escasez de recursos materiales e infraestructuras adecuadas
o Escasez de recursos humanos (falta de institutos de formación docente en el área)
o Carencia de profesionales queconforman el equipo técnico especializado
o Políticas educativas.
o Ausencia del departamento de orientación en las unidades operativas de educación especial.

Análisis de los factores

El análisis de los factores que inciden en el problema planteado debe abordarse de manera global, ya que los mismos coexisten dentro de una misma realidad que es la carencia...
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