Educacion especial

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UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA MAGÍSTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN CURRICULUM Y COMUNIDAD EDUCATIVA

INTEGRACIÓN DE ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ¿COHERENCIA ENTRE LOS DISCURSOS Y LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EJERCIDAS POR LOS PROFESORES BÁSICOS?

Tesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención en Curriculum y Comunidad EducativaAlumna:

ANDREA J. VEGA GODOY.

Directora de Tesis: MÓNICA LLAÑA M.

SANTIAGO, CHILE 2005

AGRADECIMIENTOS En especial a Christian , por su apoyo constante y su eterna paciencia. A mis padres por inculcarme el valor de la perseverancia y el disfrute de las cosas simples. Mi apoyo fundamental en el logro de esta tarea, mi profesora Sra. Mónica Llaña . A mis compañeros por tantas anécdotas ymomentos compartidos y en especial a mis amigas Mariela y Mary por hacer más agradable mi paso por Santiago.

1

ÍNDICE
TEMA Índice Resumen Introducción PÁGINAS 2-3 4-5 6-7

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
1.1 1.2 1.3 Educación y Diversidad Pregunta de Investigación Objetivos 8-12 12 13

CAPÍTULO II: ANTECEDENTES TEÓRICOS EMPÍRICOS
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Educar en la Diversidad NecesidadesEducativas Especiales Integración Educativa Integración Escolar Alumnos con N.E.E. Representaciones Sociales en la Sociedad Contemporánea 14-18 19-22 22-24 25-33 34-41

CAPÍTULO III: DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Tipo de Estudio Descripción del contexto Sujetos de la Investigación Técnicas Utilizadas Credibilidad de la Investigación 42 43-44 45 46-48 49

CAPÍTULO IV: LOS RESULTADOS4.1 Análisis e Interpretación de los Datos Primer Nivel 4.1.1 Análisis e Interpretación de los Datos de las Entrevistas 50 50-66
2

4.1.2 4.2 4.3 4.4 4.5

Análisis e Interpretación de los Datos de las Observaciones Categorías Emergentes a partir de lo Datos Análisis e Interpretación de los Datos Segundo Nivel Análisis e Interpretación de los Datos del Cuestionario Discusión

67-71 72 73-7475-85 86-90

CAPÍTULO V: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18 A Modo de Introducción Propuesta Pedagógica para la Atención a la Diversidad Sustentación Teórica de la Propuesta Propuesta que se Plantea Implicancias de la Propuesta Finalidad de la Propuesta Actores Responsables Destinatarios Justificación de la PropuestaAprendizajes Fundamentales por Desarrollar Descripción de la Propuesta Objetivos Generales Objetivos Específicos Misión y Visión de la Propuesta Metas Resultados Observables Actividades de la Propuesta Instancias y Actividades Específicas Cronograma 91 92-93 94-97 97-99 99-101 101-103 103 103-104 104-106 107 108-109 109-111 111-114 115 115-116 116-117 118-119 120-122 123-124

FuentesBibliográficas y Referencias Anexos
-

125-127 128-175

Pauta de Entrevista Calendarización de Observaciones Instrumento. Cuestionario Actitudes Profesores Básicos Transcripciones de Entrevistas Transcripciones de Observaciones Cuadro Resumen de Puntajes Actitudes Profesores Básicos

3

RESUMEN
La presente investigación se enmarca en el paradigma de base cualitativo, con un complemento cuantitativo.Dicha investigación se relaciona con la comprensión del proceso de integración de alumnas con necesidades educativas especiales desde la perspectiva de los docentes. La interrogante que guía la investigación es, ¿Existe coherencia entre los discursos y las prácticas pedagógicas ejercidas por los profesores básicos respecto a la integración de alumnas con necesidades educativas especiales?. Talpregunta deduce los siguientes objetivos: • Conocer si existe coherencia entre los discursos de los profesores básicos respecto a la integración de alumnas con necesidades educativas especiales y las prácticas pedagógicas observadas en el aula. • Develar por medio de los discursos, las representaciones simbólicas que tienen los profesores básicos sobre la integración de alumnas con necesidades...
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