Educacion especial

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
U.E.E. “MISIÓN SUCRE”
EL ESPINAL MUNICIPIO DÍAZ
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

EDUCACIÓN ESPECIAL

Profesora:
Yuleidys Bermudez

INTEGRANTES:
ANDRELIS INSIGNAREZ
C.I: 16.931.050
ONELIS REYES
C.I: 14.856.738
Semestre VI

EL ESPINAL; ENERO 2011
LA EDUCACIÓN ESPECIAL

¿Que es laEducación Especial?
Es la destinada a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, por padecer graves discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, o por manifestar importantes trastornos de conducta.

La Educación Especial, como modalidad es “una variante escolar”, por lo que responde a la definición, principios, fines, propósitos de la Educación General y es definida como procesointegral, permanente, continuo y sistemático y multifactorial de formación de educandos con necesidades especiales como ciudadanos. Su finalidad es el pleno desarrollo de la personalidad de la población estudiantil con necesidades especiales. Su propósito: la formación de un hombre culto, crítico, apto para vivir en democracia, en la valoración del trabajo, de la identidad nacional, solidario yparticipativo en la transformación social, con comprensión, tolerancia, sentido de la convivencia y aptitud para el trabajo” (Pérez L de H., Y, 2000).

Origen de la Educación Especial.

Es difícil determinar el momento en que se inicia la historia de la
Educación Especial, sin embargo se tiene conocimiento que en sus orígenes ésta
se impartía en forma accidental, aupada por lafilantropía y la lástima. Pedro
Ponce de León y Juan Bonet en el siglo X se señalan como precursores de la
enseñanza del niño sordo. Luego en el siglo XIX se tienen reportes acerca de
la creación de asilos para niños “anormales” con una significativa orientación
médica. Más adelante, en este mismo siglo nacen las escuelas especiales para
ciegos y retardados mentales, principalmente en EuropaOriental y los Estados
Unidos, culminando en la proliferación de instituciones educativas para niños
discapacitados alrededor del mundo.

Posteriormente, ya en el siglo XX, surgen las primeras clases especiales
paralelas a la educación regular y se da inicio a la pedagogía diferencial. En
esta primera etapa la Educación Especial se caracterizó por una concepción
asistencialinstitucionalizada, un enfoque clínico con énfasis en la deficiencia y
una actitud segregacionista por parte de la familia y la sociedad en general.

Existieron también dentro de la sociedad grupos que impulsaban el
cambio e hicieron aportes significativos al tratamiento de niños con
necesidades especiales, promoviendo la educación como medio fundamental de
superación del ser humano.La conformación de un marco legislativo, afianzó aún más el desarrollo de
la Educación Especial. El derecho a la educación de los sujetos con necesidades
especiales es reconocido por primera vez en la Declaración de los Derechos del
Niño de la Unión Internacional para la Protección de la Infancia (UNICEF) y
aprobado en 1924 por la Asamblea de la Liga de las Naciones, pero no es hasta1959 cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó los
derechos al tratamiento, educación y cuidado del niño física, mental o
socialmente incapacitado.

Posterior a esto se dio paso a la “Declaración de los derechos de los
impedidos” en la que se recomienda la acción nacional e internacional sobre
marcos de referencia y bases comunes que aseguren la dignidad humana,salud,
educación, rehabilitación y trabajo a este grupo de personas.

Aunado a este marco legislativo, los fenómenos y procesos que para la
época se suceden en muy diversos campos de la actividad humana se ponen de
manifiesto en un cambio de orientación con respecto a la atención de personas
con necesidades especiales. Entre éstos destaca el énfasis mundial en los
derechos...
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