Educacion especial

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|*MODELOS DE ENSEÑANZA* |
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|Taller De Análisis De 7° Semestre |
|[27 de Agostodel 2009] |
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|_Ramírez García Ingrid Mariel_ |
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MODELO DIRECTO O TRADICIONALEnseñanza: Es una actividad dada por el maestro, se educa a través de la imposición, se le puede denominar como una enseñanza represiva, que no da lugar a las características particulares de los alumno si no a las propias del docente (Enseñanza Unidireccional). El espacio y el tiempo está limitado para llevar a cabo el proceso, puesto que el horario es inflexible y los periodos de tiempo serespetan estrictamente, así como el salón de clases se convierte en el único lugar en el que se puede aprender,

Conocimiento: Se presenta en materias aisladas o independientes una de otras. Se trata de una división lógica, un curriculum centrado en las meterías de enseñanza sin prestar atención a los intereses de los alumnos. Las materias reflejaban las divisiones por sectores de la realidad,se les creaba separaciones mentales entre las materias, sin analizar las relaciones que en la realidad tenían. El conocimiento lo tenía el maestro y era transmitido por él mismo de manera verbal, poniendo énfasis en los contenidos frente a los procesos y en las soluciones frente al planteamiento de problemas.
Rol del maestro: Como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer demanera consecutiva un determinado tema sin tener relación una asignatura de otra, él que quien tiene todo el poder, así aplicando la enseñanza unidireccional, impone el contenido, el ritmo y secuencia de las asignaturas; si aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada. El trabajo que realiza es individualista, por lo que no da paso al trabajo en equipo o cooperativamenteRol del alumno: Alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar, alguien que no sabe nada y que se tiene que llenar con conocimientos. En general se ve al alumno como un individuo pasivo, que únicamente se limita a recibir el conocimiento del maestro dando por verdadero lo que se le enseña, no tiene la libertad de interpretar o contradecir lo que sele enseña y se encuentra sujeto a normas y reglas estrictas en cuya elaboración no participa.
Aprendizaje: se limita a desarrollar la capacidad memorística, por lo que simplemente el conocimiento se reduce a ser una repetición exacta de determinado concepto. No solamente el alumno debería repetir lo que estaba en los libros, el profesor también lo realizaba al imposibilitarse al análisis de losplanes que se le brindaba. La duración de la lección estaba regulada a una hora por el criterio de la resistencia de la inteligencia y memoria en la captación de datos, el agrupamiento de los alumnos era homogéneos característica que aun se sigue llevando en la educación actual, en función de criterios como la edad, el seño y la capacidad.
Planeación: Esto se entiende que la estructura delcontenido constituye un proceso dado en etapas sucesivas que deben respetarse, es decir, que la disciplinas a desarrollar están basadas en la imposición, las cuales no están sujetas a cambio, ni el propio maestro puede interpretar o trasgiversar la información de la planeación, y la cual el único propósito es que los alumnos aprenda a memorizar, conceptos, procesos y actitudes, por medio de la enseñanza...