Educacion especial

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  • Publicado : 28 de marzo de 2011
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Desde sus inicios la educación especial ha estado estrechamente vinculada con las ciencias de la medicina y la psicología estableciendo clasificaciones en función de las causas, con el propósito de“curar o corregir” el déficit y a través de la psicología adaptar las intervenciones a las particularidades del déficit diagnosticado, estos tuvieron su mayor auge entre los años 40 y 60 época en lacual se define y forja una modalidad de atención de carácter segregador, que consistió básicamente en dar atención educativa a los niños, niñas y jóvenes con discapacidad en centros y escuelas especialesseparadas de las escuelas regulares. Se tiene este concepto hasta el año 1978 cuando surge el informe Warnock, se inicia una nueva forma de entender la Educación Especial (fines de la educación sonlos mismos para todos los niños y niñas, cualesquiera sean los problemas con que se encuentren en sus procesos de desarrollo y, en consecuencia, la educación queda configurada como un continuo deesfuerzos para dar respuesta a las diversas necesidades educativas de los alumnos para que estos puedan alcanzar los fines propuestos.) Así laeducación especial y la educación general no son realidades distintas, por el contrario, la educación especial debe ponerse al servicio del alumnado para satisfacer sus necesidades educativas especiales.
Enla década de los 80 y sobre todo la de los noventa, representan una etapa de notable madurez en la Educación Especial que se caracteriza por ir abandonando los enfoques centrados en el déficit parasituarse en un marco propiamente educativo. Se ubica la Educación Especial en el ámbito de las ciencias de la educación y más especificamente con la Didáctica, desarrolla su campo de acciónvinculándose con dimensiones conceptuales tales como el curriculum, la organización escolar, la formación del profesorado, los modelos de enseñanza, los medios y recursos educativos, la escuela, etc....
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