Educacion fisica

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  • Publicado : 2 de marzo de 2011
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Se tomará un enfoque metodológico integrador que propicie la utilización de unos métodos u otros en función de las necesidades de los diferentes momentos de la etapa, de las distintas tareas ysituaciones, de la diversidad del alumnado, de los diferentes tipos de agrupamiento, etc. Igualmente, las estrategias que se usen con cualquier grupo deben variar tan frecuentemente como sea posible,evitando con ello la monotonía que genera la repetición excesiva de las mismas técnicas o procesos.
De esta manera, la consecución de los aprendizajes significativos puede llegar especialmente a través dela utilización de métodos de carácter inductivo que, partiendo de hechos y realidades concretas próximas a la experiencia del alumnado, le ayuden a formular leyes generales a través de la constatacióny manipulación de los hechos observables, y, en ocasiones, por medio de métodos deductivos que, siguiendo el proceso mental inverso, también pueden favorecer la intervención activa del alumnado en laconstrucción de su propio conocimiento.
Los métodos o estrategias propuestos son múltiples y complementarios, ya que cualquier situación de aprendizaje está sometida a un gran número de variables.Entre ellas se pueden enumerar las siguientes: la edad de los estudiantes, la homogeneidad o heterogeneidad del grupo_clase, los conocimientos anteriores, el grado de motivación y los recursos de quese dispone.
Los principios generales que deben presidir la planificación del trabajo y el modelo de enseñanza_aprendizaje son los siguientes:
a)La adecuada selección y secuenciación de loscontenidos de manera que exista armonía entre las metas y los medios que se utilizan para conseguirlas.
b)La flexibilidad en relación con las diversas situaciones de aprendizaje, tanto enla selección de la metodología más aconsejable para cada ocasión, como en los aspectos organizativos de espacios, tiempos y agrupamiento del alumnado.
c)El tratamiento de la diversidad del...
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