Educacion humanista

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¿UNA EDUCACIÓN HUMANISTA HOY?
Clara Inés Stramiello Universidad Católica Argentina

1.

INTRODUCCIÓN
Las transformaciones socioculturales originadas desde el último tercio del siglo XX han planteado

desafíos a la educación. Someramente podríamos caracterizar estos cambios del siguiente modo: 1) La globalización y sus efectos, tanto positivos como negativos, ya que “la globalización,siendo portadora de innegables potencialidades que pueden favorecer la vida en la sociedad, no garantiza que el mundo futuro va a estar más unido políticamente, va a ser más equitativo económicamente, socialmente más solidario y culturalmente más rico”(PEDRÓ, F- ROLO, J., 1998). Entre los efectos deseables se halla la siempre anhelada búsqueda de comunicación universal para promover la paz, lasolidaridad y el entendimiento. Entre los segundos, los enfrentamientos y las rivalidades (global-local) muchas veces relacionados con una globalización solo económica donde los seres humanos son considerados únicamente como “recursos” o “capital de inversión”. 2) El desarrollo de las tecnologías de comunicación e información que nos induce a referirnos a la sociedad del conocimiento o de la informacióncomo contexto global del accionar humano. Este continuo desarrollo y flujo de información promueve grandes cambios organizacionales en diferentes niveles. El avance tecnológico en este sentido ha satisfecho el anhelo del siglo XIX de contar con la mayor información posible para solucionar los problemas sociales, culturales, económicos, políticos. Por eso nos preguntamos: ¿Tal vez a destiempo latecnología nos ha dado la llave del progreso? 3) La denominada condición posmoderna caracterizada por un acentuado individualismo, escepticismo y superficialidad que induce a la ausencia de compromisos personales y sociales, de proyectos a futuro. Asociada esta condición al mencionado desarrollo de las tecnologías, el ser humano vive un mundo en el que pueden plantearse estas opciones: 1) 2) 3) 4)futuro y aceptación de los avances técnicos a cualquier precio; negación de toda perspectiva de futuro y aceptación de lo presente y efímero como única realidad; comprensión del presente enlazado a un pasado y proyectando el futuro.

La consideración de la educación como respuesta a los problemas que plantean los cambios anteriormente mencionados. Asociado esto a la necesidad de reestructurar lossistemas educativos, de adecuar la formación docente, de ofrecer nuevos enfoques y contenidos.

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Stramiello, C. I.: ¿Una educación humanista hoy?

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2.
2.1

EL DESAFÍO DE UNA EDUCACIÓN HUMANISTA
Una educación integral Pretendemos reflexionar sobre la necesidad de una formación integral de la persona, porque una vi-

siónsesgada o unilateral en cuanto a la formación humana lleva a un retroceso en otros aspectos del crecimiento humano. En el proceso educativo cuando se acentúa el desarrollo en un solo sentido se crean seres humanos incompletos: todo plan de estudios que tienda al equilibrio debe ofrecer promover el desarrollo en ciencias, en técnicas, en letras, en moralidad, en vida política, en vida afectiva de loseducandos; como decía Andrés Bello en uno de sus discursos “todas las facultades humanas forman un sistema, en que no puede haber regularidad y armonía sin el concurso de cada una. No se puede paralizar una fibra, una sola fibra del alma, sin que todas las otras se enfermen”1. El probable logro de esta formación integral de las personas no depende solo de los agentes educadores (familia, maestros,instituciones) sino también de los educandos. A los maestros especialmente, ya desde antaño, se les pide competencia intelectual, competencia moral y competencia pedagógica. En este sentido resultan elocuentes consideraciones de diferentes épocas. La primera del renacentista Juan Luis Vives: “Pero muchísima más importancia que el emplazamiento del edificio escolar tiene el factor hombre. Por esta...
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