Educacion inclusiva
Páginas: 55 (13510 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2011
UÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE DOWN
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GUÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE DOWN
ÍNDICE
PRESENTACIÓN..........................................................................................................
¿QUIÉNES SON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE DOWN?........ LAS PERSONAS CON SÍNDROME DEDOWN ANTE LA EDUCACIÓN.................... APRENDER EN LA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD......................................... ESTILO DE APRENDIZAJE............................................................................... LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL Y COGNITIVA TEMPRANA COMO PILARES DEL APRENDIZAJE...........................................................................
3 4 6 6 6 11 9
LASNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES......................................................
LA RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO............................................................. LA EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES....................................................... LA ESCOLARIZACIÓN....................................................................................... LAS MEDIDASEDUCATIVAS....................................................................................... EL REFUERZO................................................................................................... LAS ADAPTACIONES CURRICULARES........................................................... OTRAS MEDIDAS EDUCATIVAS....................................................................... LOS RECURSOSHUMANOS ESPECIALIZADOS...................................................... MAESTROS Y MAESTRAS DE APOYO A LA INTEGRACIÓN (EDUCACIÓN ESPECIAL Y AUDICIÓN Y LENGUAJE)............................................................ MONITORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL....................................................... EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA.......................................................ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES................................................. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS............................................... INICIAR EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA.................................................. INICIAR EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA............................................... INICIAR EL APRENDIZAJE DELCÁLCULO......................................................
14 15 17 19 19 20 22 24 24 25 26 27 32 32 33 34 38 40 43 44 47
LA EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL......................................................................... BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................
LA COLABORACIÓN DE LA FAMILIA CON LAESCUELA.......................................... ENTIDADES ASOCIADAS A ANDADOWN...................................................................
DIRECTORIO DE SERVICIOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN......................
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GUÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE DOWN
PRESENTACIÓN
Uno de los recursos más valiosos de los que disponen las personas con discapacidad para su desarrolloes la educación. No siendo el único, suele ser en la mayoría de los casos el elemento que mayor impacto tiene para su crecimiento y realización personal. Otro tipo de intervenciones, imprescindibles en algunos casos, complementan la acción educativa que ejercen agentes muy diversos, entre los que destacan, las instituciones educativas, las familias y el entorno social. El firme convencimiento quela Consejería de Educación tiene sobre la importancia de la educación en la vida de cualquier persona, especialmente cuando presenta una discapacidad, es la razón que justifica el esfuerzo continuo por mejorar la calidad de la educación e incrementar las medidas de atención personalizada dirigidas este alumnado.
El conocimiento y la información acerca de las características y necesidades...
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GUÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE DOWN
ÍNDICE
PRESENTACIÓN..........................................................................................................
¿QUIÉNES SON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE DOWN?........ LAS PERSONAS CON SÍNDROME DEDOWN ANTE LA EDUCACIÓN.................... APRENDER EN LA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD......................................... ESTILO DE APRENDIZAJE............................................................................... LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL Y COGNITIVA TEMPRANA COMO PILARES DEL APRENDIZAJE...........................................................................
3 4 6 6 6 11 9
LASNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES......................................................
LA RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO............................................................. LA EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES....................................................... LA ESCOLARIZACIÓN....................................................................................... LAS MEDIDASEDUCATIVAS....................................................................................... EL REFUERZO................................................................................................... LAS ADAPTACIONES CURRICULARES........................................................... OTRAS MEDIDAS EDUCATIVAS....................................................................... LOS RECURSOSHUMANOS ESPECIALIZADOS...................................................... MAESTROS Y MAESTRAS DE APOYO A LA INTEGRACIÓN (EDUCACIÓN ESPECIAL Y AUDICIÓN Y LENGUAJE)............................................................ MONITORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL....................................................... EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA.......................................................ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES................................................. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS............................................... INICIAR EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA.................................................. INICIAR EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA............................................... INICIAR EL APRENDIZAJE DELCÁLCULO......................................................
14 15 17 19 19 20 22 24 24 25 26 27 32 32 33 34 38 40 43 44 47
LA EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL......................................................................... BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................
LA COLABORACIÓN DE LA FAMILIA CON LAESCUELA.......................................... ENTIDADES ASOCIADAS A ANDADOWN...................................................................
DIRECTORIO DE SERVICIOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN......................
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GUÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE DOWN
PRESENTACIÓN
Uno de los recursos más valiosos de los que disponen las personas con discapacidad para su desarrolloes la educación. No siendo el único, suele ser en la mayoría de los casos el elemento que mayor impacto tiene para su crecimiento y realización personal. Otro tipo de intervenciones, imprescindibles en algunos casos, complementan la acción educativa que ejercen agentes muy diversos, entre los que destacan, las instituciones educativas, las familias y el entorno social. El firme convencimiento quela Consejería de Educación tiene sobre la importancia de la educación en la vida de cualquier persona, especialmente cuando presenta una discapacidad, es la razón que justifica el esfuerzo continuo por mejorar la calidad de la educación e incrementar las medidas de atención personalizada dirigidas este alumnado.
El conocimiento y la información acerca de las características y necesidades...
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