educacion inclusiva
Páginas: 5 (1203 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2014
UNIDAD 1. GENERALIDADES Y APORTE AL CONCEPTO DE EDUCACION INCLUSIVA
LUIS ALFONSO PATIÑO GOMEZ
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
EDUCACION INCLUSIVA
LIC. CON ENFASIS EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CHIQUINQUIRA
2014
UNIDAD 1. GENERALIDADES Y APORTE AL CONCEPTO DE EDUCACION INCLUSIVALUIS ALFONSO PATIÑO GOMEZ
MONICA ANDREA MOLINA RODRIGEZ
Tutor
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
EDUCACION INCLUSIVA
LIC. CON ENFASIS EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CHIQUINQUIRA
2014
INTRODUCCION
La importancia de este documento esta enfatizada en el campo de la educación como un derecho que sedebe imponer en cada parte de Colombia y Latinoamérica, buscando nuevos sistemas y herramientas educativas que aporten a un mejoramiento notable al pasar el tiempo, para esto primero que todo se debe partir de prácticas pedagógicas que incentiven a las personas a educarse y motivándolos con actividades que les permitan hacer parte de un grupo y sentirse en un espacio donde son aceptados y donde seles dé una educación igualitaria y de calidad que contribuyan en su formación como personas útiles para la sociedad
CONCEPCION DE INCLUISION ESCOLAR A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL: (MEN, UNESCO, ONU)
En Colombia el índice de inclusión esta orientado hacia el modo como las instituciones nacionales utilizan herramientas para incentivar a las comunidades hacia unaeducación de calidad, partiendo de la incorporación de nuevos e innovadora políticas educativas que ayuden a mejorar las condiciones de los estudiantes a la hora de adquirir conocimientos, logrando así una mejor adaptación de los estudiantes creando un entorno de participación y convivencia que conlleve a mejorar resultados en sus quehaceres como estudiante.
Con respeto a la metodología que se utilizapara medir el índice de inclusión se plantean ciertas actividades para lograr llegar a una educación inclusiva de calidad.
1) Reunir o conformar el grupo que lidera la aplicación del índice:
Para esto se necesita la participación de persona interno o externo a la institución, en donde la persona responsable de la aplicación del índice sea la misma que lleve el programa de educación inclusiva
2)Planear el proceso de aplicación
Definir las acciones que se van a realizar en la institución para incluirla en el cronograma institucional
Capacitación del grupo, para que los responsables de llevar a cabo el índice, tengan mejor dominio sobre el tema y conozcan plenamente la metodología.
Asignación de tareas para el desarrollo del cronograma de actividades.
Revisión del cuestionario dirigidoa estudiantes y familias
Definición de la muestra delimitando la cantidad de personas que sean convocados para responder los cuestionario. Teniendo en cuenta docentes, directivos docentes, familias, estudiantes y otro personal.
Definición de las estrategias utilizando actividades de sensibilazioc con la comunidad esucativa para que se motivea conocer el tema de inclusión y la importancia de laaplicación del índice para la transformación institucional
Utilizar medios de comunicación como carteleras, circulares internas o externas, emisora, reuniones de padres, jornadas pedagógicas, encuentro de estudiantes.
Aprovechar el espacio de la entrega de informes académicos o cualquier otra actividad con las familias o estudiantes.
3) aplicar los cuestionarios del índice a la muestraseleccionada de la comunidad educativa.
Esto para que las personas puedan comprender el contenido de los cuestionarios, para esto se deben implementar ciertas pautas como :
-Realizar la lectura del instructivo y poner a discusión las dudas que se tengan
- Se recomienda utilizar el cuestionario con símbolos o dibujos para ayudar al estudiante a facilitar su comprensión
-La aplicación de los...
LUIS ALFONSO PATIÑO GOMEZ
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
EDUCACION INCLUSIVA
LIC. CON ENFASIS EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CHIQUINQUIRA
2014
UNIDAD 1. GENERALIDADES Y APORTE AL CONCEPTO DE EDUCACION INCLUSIVALUIS ALFONSO PATIÑO GOMEZ
MONICA ANDREA MOLINA RODRIGEZ
Tutor
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
EDUCACION INCLUSIVA
LIC. CON ENFASIS EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CHIQUINQUIRA
2014
INTRODUCCION
La importancia de este documento esta enfatizada en el campo de la educación como un derecho que sedebe imponer en cada parte de Colombia y Latinoamérica, buscando nuevos sistemas y herramientas educativas que aporten a un mejoramiento notable al pasar el tiempo, para esto primero que todo se debe partir de prácticas pedagógicas que incentiven a las personas a educarse y motivándolos con actividades que les permitan hacer parte de un grupo y sentirse en un espacio donde son aceptados y donde seles dé una educación igualitaria y de calidad que contribuyan en su formación como personas útiles para la sociedad
CONCEPCION DE INCLUISION ESCOLAR A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL: (MEN, UNESCO, ONU)
En Colombia el índice de inclusión esta orientado hacia el modo como las instituciones nacionales utilizan herramientas para incentivar a las comunidades hacia unaeducación de calidad, partiendo de la incorporación de nuevos e innovadora políticas educativas que ayuden a mejorar las condiciones de los estudiantes a la hora de adquirir conocimientos, logrando así una mejor adaptación de los estudiantes creando un entorno de participación y convivencia que conlleve a mejorar resultados en sus quehaceres como estudiante.
Con respeto a la metodología que se utilizapara medir el índice de inclusión se plantean ciertas actividades para lograr llegar a una educación inclusiva de calidad.
1) Reunir o conformar el grupo que lidera la aplicación del índice:
Para esto se necesita la participación de persona interno o externo a la institución, en donde la persona responsable de la aplicación del índice sea la misma que lleve el programa de educación inclusiva
2)Planear el proceso de aplicación
Definir las acciones que se van a realizar en la institución para incluirla en el cronograma institucional
Capacitación del grupo, para que los responsables de llevar a cabo el índice, tengan mejor dominio sobre el tema y conozcan plenamente la metodología.
Asignación de tareas para el desarrollo del cronograma de actividades.
Revisión del cuestionario dirigidoa estudiantes y familias
Definición de la muestra delimitando la cantidad de personas que sean convocados para responder los cuestionario. Teniendo en cuenta docentes, directivos docentes, familias, estudiantes y otro personal.
Definición de las estrategias utilizando actividades de sensibilazioc con la comunidad esucativa para que se motivea conocer el tema de inclusión y la importancia de laaplicación del índice para la transformación institucional
Utilizar medios de comunicación como carteleras, circulares internas o externas, emisora, reuniones de padres, jornadas pedagógicas, encuentro de estudiantes.
Aprovechar el espacio de la entrega de informes académicos o cualquier otra actividad con las familias o estudiantes.
3) aplicar los cuestionarios del índice a la muestraseleccionada de la comunidad educativa.
Esto para que las personas puedan comprender el contenido de los cuestionarios, para esto se deben implementar ciertas pautas como :
-Realizar la lectura del instructivo y poner a discusión las dudas que se tengan
- Se recomienda utilizar el cuestionario con símbolos o dibujos para ayudar al estudiante a facilitar su comprensión
-La aplicación de los...
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