Educacion indigena en chihuahua

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INFORME DEL PLAN DE ACCIÓN
“Propuesta para mejorar la Calidad de la Educación Indígena en Chihuahua 2008 / 2010” Partiendo de un enfoque comunitario

IEFC CHIHUAHUA 30 DE JUNIO DE 2009

INSTITUCIONES

IEFC

PLAN DE ACCION.
¿Dónde se está aplicando? 50 Escuelas albergue del total 5 Centros de Integración Social 14 casas del estudiante Indígena.

44%

100% 100%

¿Cómo seconstruyó el Plan de Acción?
A través del trabajo colaborativo de las instituciones responsables de la educación indígena en nuestra entidad y las demás que inciden en la mejora de la misma.

La construcción de la propuesta tomó en cuenta diagnósticos que aportaron las diversas instituciones considerando la incorporación en la acción de la comunidad educativa y otros sectores de la población.

1.Colegiado Interinstitucional de Asesores Técnico Pedagógicos
¿Quiénes? Asesores Técnico Pedagógicos de Educación Indígena Asesores Técnico Pedagógicos de SAAE / IEFC Asesores Técnico Pedagógicos Externos Para dar acompañamiento al docente en el proceso académico, revisando los contenidos, la metodología de enseñanza aprendizaje, dentro y fuera del aula, así mismo el uso y manejo de las tecnologíasde la información y comunicación, promoviendo el desarrollo de competencias profesionales A través de reuniones colegiadas de consejo técnico de zona y escolar, talleres de capacitación, presenciales y en línea , visitas de acompañamiento y seguimiento. 50 escuelas albergue . 400 docentes de educación indígena. 6,000 niños de educación indígena 150 comunidades indígenas de diez municipios serranos.¿Para qué?

¿Cómo? Poblacion Beneficiada

•30 ATPs, de educación indígena capacitados y actualizados en los planes y programas vigentes para atender las demandas de c/u de las escuelas

•Apoyo de la IEFC en los centros de maestros con asesoría permanente a los docentes que lo solicitaron así como la impartición de talleres estatales y asesoría en cursos nacionales

•Apoyo de asesoresde comunidades de aprendizaje A.C (específicamente en la region de Turuachi Mpio. De Guadalupe y Calvo), atendiendo a un total de dos jefaturas y cinco supervisiones

•Se evaluó al asesor técnico pedagógico a nivel nacional y estatal ( los resultados se encuentran en proceso)

2. Elaboración de Materiales Didácticos
¿Quiénes? Mesas Técnicas Escuelas Profesores Alumnos Con la finalidad deprovechar el entorno como escenario del conocimiento, para articular los contenidos del plan y programas oficiales de estudio, promoviendo el uso de contenidos, de matemáticas, lengua y ciencias( parámetro curriculares), mismos que se convirtieron en material de estudio para la escuela y la comunidad. Motivando y fortaleciendo el contacto que se tiene con el entorno escolar y la comunidad para que seutilicen en los procesos educativos los contenidos de su cultura e historia propias. Se seguirán promoviendo recursos para capacitación, así como para editar, reproducir, traducir, grabar, elaborar archivos electrónicos para su difusion

¿Para qué?

¿Cómo?

Recursos

PARAMETROS CURRICULARES •Análisis del programa de la asignatura en lengua indígena PROYECTO DIDÁCTICO DE MATEMÁTICAS•Elaborado y puesto en práctica en 15 escuelas de las jefaturas de Guachochi y Laguna de Aboreachi PROYECTO DIDÁCTICO DE ETNOCIENCIA •Implementación del proyecto en la comunidad de Piedras Azules Municipio de Temosachi y el Manzano municipio de Urique

3. Certificación de docentes en lengua y cultura indígena
¿Quién? Profesores que atienden primero y segundo de primaria Asesores Técnico PedagógicosDirectores, Supervisores y Jefes de Sector Garantizar el uso adecuado de la lengua indígena como medio de comunicación, instrucción y objeto de estudio 1. A través de un reconocimiento y certificación de conocimientos que los profesores tienen acerca de su lengua. 2. A través de procesos de capacitación coordinados por lingüistas y expertos en la materia. Los primeros Talleres de capacitación...
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