Educacion indigena

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 153 ECATEPEC

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

Alumnas:

García Contreras Areli Noemí

Pérez Camacho Adilene Estefanía

Rodríguez Terres Eluzai Eunice

Silva Velázquez Adriana Ebed

Profesor:

Víctor Veloz Gómez

Asignatura:

Sociedad y procesos Educativos en América Latina.

Titulo:

La educación rural a nivel superior en Perú

Fechade entrega: 22 de junio de 2010.

ÍNDICE

1. Introducción…………………………………………………Pág.3

2. Hipótesis…………………………………………………….Pág.4

3. Desarrollo

I. Educación actual en Perú “una triste realidad”………Pág.6

II. Análisis de la educación indígena a nivel superior en el Perú actual, acuerdos y marcos legales……………………….Pág.9

III. Educación rural ¿discriminación oavance?..............Pág.13

IV. Hacia un futuro mejor………………………………….Pág.16

4. Conclusión…………………………………………………..Pág. 19

5. Bibliografía………………………………………………... Pág. 21

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo pretende realizar un análisis de la educación superior rural en Perú, teniendo como objetivo general exponer de manera concreta y puntual la situación que vive el país actualmente en elámbito educativo, de la misma manera se pretende develar las características, marcos legales, acuerdos y peculiaridades de la educación rural, centrándonos en está como la principal problemática a tratar durante el desarrollo de este trabajo.

Para realizar este análisis, el trabajo se divide en cuatro apartados:

- Educación actual en Perú “una triste realidad”, en éste apartado se da una brevedescripción de cómo se encuentra recientemente este país, denotando cuales son los índices de deserción, de analfabetismo, de la matricula en educación, en fin cuales son las condiciones por las que atraviesa Perú, en cuanto a educación se refiere.

-Análisis de la educación indígena a nivel superior en el Perú actual, en éste espacio se hace mención de los acuerdos y marcos legales quese han presentado en el Sistema Nacional de Perú, enfocándonos en las acciones que se han llevado a cabo en el aspecto educativo.

-Educación rural ¿discriminación o avance?, aquí se establecen cuales son las problemáticas por las que atraviesa la educación rural, si es que existe una discriminación hacia los pueblos indígenas, si se les brinda apoyo y si verdaderamente este apoyo les ayudaa progresar.

-Hacia un futuro mejor, en éste último apartado se hace mención de cuales son algunos proyectos que se han planeado específicamente para estos sectores indígenas, de manera semejante se procura ofrecer una visión amplia y a la vez precisa de todas las estrategias que se están llevando a cabo para mejorar la situación por la cual atraviesa el país antes mencionado con el fin deque se analicen los puntos matrices de la problemática aquí expuesta, y se establezcan soluciones posibles que motiven a una mejora en un futuro cercano.

HIPÓTESIS

Perú, es un país que establece para su desarrollo armónico, la adopción de leyes que favorecen a los grupos más vulnerables dentro de su sociedad, es decir, a lospueblos indígenas. No está de más recordar que, para toda nación la educabilidad de sus ciudadanos es el punto decisivo al referir que de la misma depende el “progreso”, pues bien, debido a esto la educación superior indígena en el país referido es respaldada por algunos artículos, empero, para el beneficio que aquí perseguimos mencionamos lo siguiente:

El estado como promotor principal seresponsabiliza con la educación, pues establece que “combatirá toda forma de discriminación, promoviendo la igualdad de oportunidades; (…) promoverá y protegerá los derechos de los integrantes de las comunidades étnicas discriminadas, impulsando programas de desarrollo social que los favorezcan integralmente.”

Así mismo, en el artículo 10º constitucional se señala que para lograr la...
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