Educacion integral

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN NUEVA ESPARTA

TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y CONCEPCION DE LA DIDÁCTICA

Integrantes:

ZENAIDA MAYO. C.I.: 18.580.999
FRANNY ALFONZO, C.I.: 16.035.034
MARVELIS LUNAR, C.I.: 9.426.250
CARLA MORAO, C.I.: 17.653.929
GREGORINA VARGAS, C.I.:17.419.827
LEONIDES MARIN: 13.192.429

TEORIA CONDUCTISTA

La teoría conductista, desde sus orígenes se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir unas conductas determinadas, para la cual analiza el modo de conseguirla.
Dentro de este enfoque se habla de dos tipos derespuesta:
* Refleja: la conducta refleja son las respuestas innatas en el individuo
* Operante: la conducta operante son adquiridas por medio de las experiencias,
Igualmente plantean la existencia de dos tipos de condicionamientos;
* Condicionamiento clásico: en el que un estimulo naturalmente evocador de una respuesta refleja.
* Condicionamiento operante o instrumental: actúa através de un sistema de contingencia establecido en función de la operante que se desea instaurar, utilizando para ellos el moldeamiento de la conducta.
Aportes:
Paulov: las personas aprenden viendo.
Watson: conocemos lo que observamos.
Skinner: tomamos ciertas conductas dependiendo del ambiente donde nos asociamos.

TEORIA HUMANISTA

La teoría humanista se denomina como la psicologíahumanista a una corriente dentro de la psicología, que nace como parte de un movimiento cultural mas general surgido en los Estados unidos-
Es importante destacar que dentro de la teoría humanista existen teoricos humanista como Abraham Maslow que denomino ese movimiento como la motivación humana que reside en las necesidades que son comunes en todas las especies.
Abraham Maslow se basa encinco niveles de necesidades humanas, ordenadas de las más fuerte a las más débiles las cuales son:
1. Necesidades fisiológicas básica
2. Necesidades de seguridad
3. Necesidades de amor y pertenencia
4. Necesidad de estima
5. Necesidad de auto-actualización.

Cabe destacar que los primeros cuatro niveles se caracterizan por la motivación del déficit es decir por buscarreducir una tensión producida por una ausencia, se trata de conducta dirigida a metas concretas, sin embargo el ultimo nivel se enfoca a la motivación de crecimiento y la conducta la cual esta orientada al proceso de ser más que a la meta.
Maslow sea caracterizado por su interés, no por el lado enfermo del psiquismo, sino por su lado sano. Así aprendió un estudio de la personalidad a través de lainvestigación de las personas más felices, sana y madura de una sociedad, seleccionándolas por los criterios.
La ausencia del trastorno psíquico y la mayor auto-actualización es decir; el uso complejo de sus talentos.
Maslow describió una serie de características de las personas autorrealizadas entre las que se incluyen:
* Orientación realista.
* Aceptación de uno mismo, de los demás y delmundo tal como es.
* Espontaneidad.
* Se centra en los problemas que e uno mismo.
* Autonomía e independencia.
* Identificación con el género humano.
* Valores y actitudes democráticos.
* Alto grado de creatividad.

Según Abraham Maslow considera a las personas como un todo integrado, que funciona en base a motivos o necesidades que debe satisfacer para llegar como metaa la autorrealización.

TEORIA CONSTRUCTIVISTA

La teoría constructivista se centra en la construcción en la que el estudiante hace por sí solo, mediante la interacción con otros o con diferentes materiales que se le brinden, las cuales deben ser agradables, interesantes, que provoquen la manipulación, experimentación, entre otros, con ello la propia construcción del conocimiento.
El...
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