Educacion moderna

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DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y
APRENDIZAJE COLECTIVO
CARMEN MONTECINOS
Psicóloga
Escuela de Psicología
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Chile
carmen.montecinos@ucv.cl
Resumen.En los contextos educativos actuales, marcados por la implementación
de reformas a gran escala, la oferta de programas de desarrollo profesional de alta
calidad para los docentes en servicio es unimperativo. Las propuestas actuales para
una actualización docente que se traducen en cambios en las prácticas pedagógicas
incorporan principios que ayudan a los docentes a construir, a través deredes de
docentes, nuevas comprensiones de estas prácticas y su contexto. En este artículo
se describen las tendencias de cambio en el diseño e implementación de programas
para la formación deprofesores en servicio, profundizando en modelos que
sustentan un aprendizaje colectivo facilitado por pares capacitados para esa tarea.
Estas propuestas tienen como propósito mejorar el aprendizaje en lasaulas y por
lo tanto se organizan en torno a las necesidades del establecimiento educacional
conceptualizado como una organización que aprende.
Palabras claves: desarrollo-profesional-docenteDESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y
APRENDIZAJE COLECTIVO
En los contextos educativos actuales, marcados por la implementación de
reformas a gran escala, la oferta de programas de desarrollo profesionalde
alta calidad para los docentes en servicio es un imperativo. Ya es un lugar
común sostener que el docente es factor esencial de la calidad educativa
y que existe la necesidad de ofrecerles unaformación profesional inicial y
continua que les permita estar a la altura de los desafíos que les plantea la
reforma. Para avanzar en el mejoramiento de la calidad de la educación que
reciben losestudiantes no basta con estas consignas. Se requieren evidencias
empíricas de prácticas efectivas para apoyar el aprendizaje docente (Lieberman
y Miller, 2001). En el presente trabajo se revisarán...
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