Educacion para la salud

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EDUCACIÓN PARA LA SALUD

ACTITUDES Y HÁBITOS REFERIDOS AL DESCANSO, HIGIENE Y ACTIVIDAD INFANTIL

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES, PRIMEROS AUXILIOS Y ENFERMEDADES INFANTILES

CRITERIOS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Sociedad actual nuevos problemas relacionados con la salud, exigen una preparación adecuada que permita prevenirlos eficazmente

Aprender a autocuidarse objetivo prioritarioEsta razón justifica la Educación Para la Salud en el currículo

Experiencias de docentes pioneros que incorporaron a sus programaciones la educación para la salud, empeñados en demostrar que saber autocuidarse es un contenido curricular importante y en algunos casos prioritario

En España, desde 1986, se está trabajando en la inclusión de la educación para la salud en el currículo de lareforma educativa

Actualmente es una realidad su inclusión en programas de los niveles educativos comprendidos entre 0 y 16 años

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Qué se entiende por educación para la salud

1.1.1. Definición

En nuestros días, la salud no se considera simplemente como ausencia de enfermedad persona está sana goza de un estado de bienestar general físico, psíquico y social

Lasociedad española se enfrenta a graves problemas (aumento de enfermedades cardiovasculares, distintos tipos de cáncer, drogodependencias, accidentes viales, sida,...) que exigen la adopción de medidas encaminadas a prevenirlas con el fin de aumentar la salud de la población en general

Contenidos de la educación para la salud gran importancia en los últimos años en todo el mundo, se ha constatadoque las enfermedades causantes de más muertes prematuras están relacionadas con los estilos de vida y hábitos individuales.

Durante la infancia se moldean las conductas que dañan la salud; de ahí que el periodo de enseñanza obligatoria resulte el más adecuado para tratar de potenciar desde el sistema educativo los estilos de vida saludables

1.1.2. El centro escolar

La escuela desarrollarábloques de contenidos en los que primará el aprendizaje de actitudes y procedimientos para dar cabida a los conceptos

Asegurada la existencia de contenidos adecuados, no olvidaremos esa otra manera de enseñar y de aprender que deriva del currículo oculto: conjunto de valores, normas y actitudes que de una manera implícita están presentes y conforman el microclima escolar

Actitudes docentes,valoraciones prioritarias, disposición al diálogo, ambiente general del centro, limpieza de las instalaciones, actividades propuestas, grado de cumplimiento de normas vigentes,… confirman un entramado de contenidos a los que no se alude, pero de los que los alumnos toman nota

Centro escolar agente promotor de la salud: incluye en currículos contenidos relativos al tema, toma decisiones quecolaborarán a que se respire realmente en la escuela una vida saludable

1.1.3. La familia

La tarea de educar para la salud no es sólo patrimonio del sistema educativo.

Ambiente familiar decisivo para los niños/as, se impone una colaboración permanente entre familia y escuela

los padres deben conocer el plan escolar, participar activamente en su elaboración y colaborar en su desarrolloNo proporcionar a los alumnos mensajes contradictorios que puedan provocar tensiones

1.1.4. La comunidad

Implicación de la escuela en el medio en el que se encuentra

Abrir las puertas a conflictos relacionados con la salud que existen en el entorno es la mejor manera de conocer la realidad

Debe partirse del análisis de los problemas de higiene, estudio de los hábitos alimenticios,grado de limpieza, puntos más problemáticos en seguridad vial, frecuencia de enfermedades, grado de contaminación ambiental, ...

La educación para la salud en el currículo

Es considerada en el currículo como un tema transversal

Integra a los diferentes ámbitos del currículo. Debe impregnar el conjunto de la actividad educativa

Está presente:

Ámbito de Identidad y Autonomía Personal...
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