Educacion preescolar estadisticas

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EDUCACIÓN PREESCOLAR A NIVEL NACIONAL
1970-2005

EDITH BARRERA CHAVIRA

Educación preescolar a nivel nacional, 1970-2005

Contenido

Presentación…………………………………………………………………………........2 I. La política educativa a nivel preescolar………………………………..……..……...2 a) La educación preescolar en los noventa………………………….…….…...5 b) El Programa de Educación Preescolar 2004……………..…………..….....7 II.Modificaciones al marco legal de la educación preescolar………………………..9 III. La experiencia Perry Preschool Study………………………………………..……12 IV. Evolución de indicadores principales de la educación preescolar…….……….15 V. Anexo Estadístico…………………...…………………..…………………………....17 Cuadros y gráficos nacionales…………………………………..……………..24 Cuadros por entidad federativa…………………………………………………55

Centro de Estudios Sociales y deOpinión Pública

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Presentación

La presente carpeta muestra la evolución de los principales indicadores del nivel de educación preescolar: número de escuelas, docentes y matrícula de la educación preescolar del ciclo escolar 1970-1971 al 2004-2005, los datos se presentan en cuadros y gráficos que ilustra el desarrollo de los indicadores; capturados por décadas, así como la poblaciónatendida por edad por entidad federativa. La carpeta incluye las modificaciones realizadas a los programas de estudio de la educación preescolar; poniendo mayor énfasis en el ciclo escolar 2004-2005; la modificación del artículo 3o y 31 de la Constitución Política publicada en el Diario Oficial de la Federación el 12 de noviembre de 2002, que hace obligatorio a los mexicanos hacer que sus hijos opupilos cursen la educación preescolar como componente de la educación básica obligatoria. Se considera que la educación preescolar tiene un impacto positivo sobre el futuro comportamiento social de las personas. Este nivel educativo está dirigido a los niños de 3 a 5 años, en él se desarrollan habilidades cognoscitivas, psicomotoras y socio-afectivas a través de experiencias de socialización,pedagógicas y recreativas que repercutirán en el fututo. Esta afirmación se fundamenta en estudios como el de Perry Preschool Study presentado por la Fundación High/Scope que corrobora que la educación preescolar hace la diferencia entre un sector de la población que nunca curso este nivel, con otro que alcanzó mayor aprovechamiento escolar.

I. La política educativa a nivel preescolar

La educaciónpreescolar como servicio público se estableció en nuestro país durante la última década del siglo XIX, y con crecimiento lento. En 1926 se contaba con 25 planteles y en 1942 este número ascendió a 480, con 24,924 alumnos en todo el país. A partir de la segunda mitad del siglo XX se inicia su etapa de consolidación, el servicio continuó creciendo y los planteles se creaban
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en lugares donde primero se habían cubierto las necesidades de educación primaria. (Cuadro 1A )

Cuadro 1A La educación preescolar 1942-2004 Ciclo escolar Matrícula Planteles Personal docente 1942 24,924 480 747 1950 110,000 950 3,000 1960 230,000 850 6,700 1970-1971 390,000 3,000 9,500 1980-1981 1,071,619 12,941 32,383 1990-1991 2,734,054 46,736 104,9722000-2001 3,423,608 71,840 156,309 2004-2005 e/ 3,922,793 79,236 175,497

e/ estimado Nota: Los datos de los años 1942 a 1970 son tomados de Secretaría de Educación Pública, Subsecretaría de Educación Básica y Normal, La Renovación Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar. Puntos de Partida, Estrategia y Organización, México,(Documento de trabajo), Agosto, 2002 los datos de 1980 al 2005son tomados de la Secretaría de Educación Pública, Informe de labores, (varios años)

La expansión de la cobertura de la educación preescolar a partir de 1942 se diversificó sobre todo en la población atendida: comenzaron a ingresar niños procedentes de sectores rurales y urbanos marginados que implicó retos pedagógicos para las prácticas educativas. Paralelamente a ello han ocurrido cambios...
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