Educacion preescolar reformas

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Reformas Educativas en Educación Preescolar Situación Actual

Antecedentes de la Educación Preescolar

La Educación Preescolar en México, surgió como un espacio de entretenimiento y asistencia para hijos de sectores acomodados de la sociedad, y desde sus inicios hasta la década de los años 1960, se careció de un programa educativo propio (Ferreiro, L. & Guerra, M.; 2005). El año de 1883 marcael inicio de las primeras escuelas dedicadas a los párvulos (niños menores). Al crearse la Escuela Normal para Profesores en la Ciudad de México, en 1887, se integró en el artículo 9o. de su reglamento, que existiría una escuela de párvulos para niños y niñas de 4 a 7 años de edad (Galván, & Zúñiga s/f). Fue hasta 1902 cuando el secretario de Justicia e Instrucción Pública, Justino Fernández,nombró una comisión para conocer las escuelas de párvulos en el extranjero. En esa comisión se encontraban Rosaura Zapata y Elena Zapata quienes, con objeto de ver la organización y el funcionamiento de dichas escuelas, viajaron a San Francisco, Nueva York y Boston. Hacia 1903, se otorgó el nombramiento de directoras de las primeras escuelas de párvulos a Estefanía Castañeda y Rosaura Zapata,comisionándolas para organizar los primeros “kindergarten” en la capital de la República, los cuales finalmente se establecieron en enero de 1904 (ibid). La doctrina aceptada para servir de base en los nuevos establecimientos fue principalmente froebeliana, la que proponía educar al párvulo de acuerdo con su naturaleza física, moral e intelectual, para lo cual se valían de experiencias adquiridas por elniño en el hogar, la comunidad y la naturaleza (ibid). Las reglas para presentarse al examen de profesora de párvulos las dictó Justo Sierra en septiembre de 1905. Se trataba de aprobar tres tipos de pruebas: una teórica, otra práctica y la tercera pedagógica (ibid). Aproximadamente en 1907, las “escuelas de párvulos” cambian el nombre para llamarse “kindergarten”, un término de procedenciaalemana que después se cambió por la expresión de “jardín de niños” o “jardín de la infancia” (ibid). En 1908, se consigna la carrera de “educadoras de párvulos” en la Ley Constitutiva de las Escuelas Normales Primarias, en donde se mencionaba que en la escuela normal se preparará la formación de educadoras de párvulos, y se modificará

para ellas el plan indicado para que comprenda el conocimientopráctico y teórico de los kindergarten (Galván & Zúñiga s/f). En enero de 1914 se publicó una ley que se relacionaba con estos planteles. En los que según Galván y Zúñiga se consideraba que el objetivo de la educación era el "desenvolvimiento armónico de las buenas cualidades de los niños". Se trataba de enfatizar en cuestiones físicas, morales e intelectuales, se tomaba en cuenta la corrección desus defectos físicos, psíquicos y sociales, se centraba la necesidad de despertar el amor a la patria y ser neutral en creencias religiosas (ibid). Esta educación sería gratuita. Se preocupaba porque las actividades en los jardines de niños se ocuparan en contribuir a la formación de la personalidad de cada niño; para esto se insistía en la observación de la naturaleza y el amor a ella. Sedesarrollarían "juegos que jugaban en la casa con sus madres y otros parecidos". Se insistía en realizar marchas, rondas y ejercicios rítmicos, y los cuentos y la observación de estampas tenían un papel muy importante; se sugerían además trabajos en arena y el cuidado de animales cuando fuera posible. Los jardines, entonces, admitirían a niños de tres a seis años de edad y serían mixtos (ibid). En 1917,fueron suprimidas las educadoras del presupuesto de la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, lo que las obligó a llevar una "vida precaria”. Este problema logró solucionarse completamente hasta el año de 1921, cuando el entonces rector de la universidad, José Vasconcelos, y el director general, Francisco César Morales, lograron reincorporarías al sector de educación (ibid). En la...
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