Educacion-robinsoniana

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La educación técnica robinsoniana como motor propulsor
de los núcleos de desarrollo endógeno de Venezuela


INTRODUCCIÓN
El gobierno Venezolano establece a través de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela un proceso educativo estrechamente vinculado al trabajo, a fin de armonizar la educación con
las actividades productivas propias del desarrollo social, local, regional ynacional, por medio de las
orientaciones de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, formándolos (as) en pro y para el trabajo creador y
productivo, con visión significadora de lo humano, que permita satisfacer las necesidades básicas, contribuir
al desarrollo regional y por ende al nacional como formación permanente.
No es posible hablar hoy de Pedagogía Crítica y construcción de una pedagogíabolivariana, sin
considerar esta concepción que alimenta las condicionantes internas y externas del proceso, y las
dominantes específicas correspondientes en cada periodo de la vida del ciudadano en su lugar de vida y
acción. En la constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo Nº 3 indica: “El Estado
tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona yel respeto a su dignidad, el ejercicio
democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción
de la prosperidad y bienestar del pueblo, y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y
deberes reconocidos y consagrados en esta constitución. La educación y el trabajo son los procesos
f undamentales para alcanzar dichos fines”.
Conesto el gobierno busca incorporar a los Venezolanos que hasta ahora habían sido excluidos del
sistema económico y social, mediante la construcción de redes productivas donde todos participen en
igualdad de condición.
Es través de los Núcleos Endógeno que se otorga poder a las comunidades organizadas para que
se desarrollen potencialidades agrícolas, industriales y turísticas. Ese desarrollode transformación está
planteado en la Constitución de República Bolivariana de Venezuela en sus artículos 62,168 y 299, trae
implícito para la nueva república la formación de un nuevo ciudadano que construya las bases de la
sociedad. Para ello, el Ministerio del Poder Popular para la Educación está generando polític as educativas,
f ortaleciendo el nuevo control que impulse el paso de unademocracia política y representativa a una
democracia social y participativa, de un estado de derecho a un estado de justicia, todo esto concatenado
con la revolución cultural – productiva que nos permita dar el paso de un país rentista a un país productivo.

DESARROLLO

El Desarrollo Endógeno inserto en las Escuelas Técnicas Robinsonianas, debe estar orientado en el
aprender – haciendo comoinstrumento de planificación, ejecución y control del quehacer educativo, con el
objeto de afianzar logros y minimizar las debilidades para consolidar la interrelación escuela – comunidad.
En Octubre del 2.002 el Ministerio del Poder Popular para la Educación establece el principio de “Aprender
Haciendo y Enseñar Produciendo”, este proyecto tiene como propósito central, desarrollar un sistema deacción pedagógica que permita incorporar los diversos sectores de la sociedad urbano y rural en la función
educativa, a objeto de impulsar la seguridad alimentaria, fortalecer el autofinanciamiento, la autogestión y la
participación comunitaria, a través de la educación y el trabajo como procesos fundamentales para alcanzar
los fines de la nación.
De esta manera la creación de unidadesproductivas en las Escuelas Técnicas Robinsonianas en
benéfico de las comunidades, fortaleciendo las líneas de acción, estrategias de la política de nación e
impulsando el Desarrollo de los Núcleos Endógeno de las regiones, de acuerdo a sus potencialidades. Luís
Beltrán Prieto Figueroa declaró que: “Una educación Técnica para la independencia económica y
productiva de la nación”. Es por ello que...
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