Educacion sexual en sujetos con retraso mental

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INDICE

1. Resumen…………………………………………………………3
2. Introducción……………………………………….…………....4
2.1. Objeto de estudio……………………………………..…...5
2.2. Planteamiento del problema………………………..…...6
2.3. Justificación……………………………………………..…9
2.4. Hipótesis…………………………………………………..12
2.5. Reseña de la información consultada………………..14
3. Marco teórico………………………………………………….16
4. Modelometodológico……………………………………......30
4.1. Tipo de investigación y su justificación……………...30
4.2. Fuentes consultadas…………………………………….31
4.3. Campo de aplicación, población y muestra…………31
4.4. Instrumentos de recolección de datos……………….32
4.5. Prueba piloto……………………………………….,……..33
5. Delimitación de las unidades de análisis…………………34
5.1. Hipótesis y variables identificadas……………………34
5.2.Operacionalización……………………………………….35
6. Objetivos………………………………………………………..39
6.1. Objetivo general…………………………………………..39
6.2. Objetivos específicos……………………………………39
7. Presentación de los datos…………………………………..40
8. Conclusión……………………………………………………..47
9. Cronograma……………………………………………………53
10. Bibliografía…………………………………………………...54
11. Índice temático………………………………………………55
12. Anexo………………………………………………………….56

1. Resumen

El propósitode la investigación es conocer si la educación sexual disminuye las conductas llamadas antisociales en los sujetos con discapacidad mental leve, favoreciendo entonces a la integración social de éste.

La investigación tiene como finalidad poder inferir explicaciones parciales del fenómeno a investigar.

La misma se realizó en la Escuela Especial de Zárate donde concurren niños con discapacidadmental en edades entre 6 y 16 años.

El estudio de investigación se presenta como Tesina a los efectos de obtener el título de Licenciada en Psicopedagogía.

2. Introducción

“Educar es más que enseñar a leer, a escribir o a calcular. Es preparar al individuo para el mundo, para que él pueda verlo, juzgarlo y transformarlo" -Mundo da Crianca, Brasil-

“Se tiene la respuesta de unsujeto
que, en el caso límite, se quiere
asexuado para no tener que interrogarse
acerca de nada”-
Maud Mannoni.

1. Objeto De Estudio

El objeto de estudio de esta investigación es conocer si la educación sexual a adolescentes entre 13 y 16 años con retraso mental leve facilitaría o no a una mayor integración del mismo a la sociedad. En este sentido, lo que se intenta indagar es si laimpartición de un programa de educación sexual favorecería a la disminución de aquellas conductas consideradas antisociales propias de los adolescentes. En el caso de resultar esto afirmativo, cabría plantearse entonces, la conveniencia de incluir en las escuelas especiales un programa de educación sexual teniendo siempre en consideración el nivel de pensamiento de los chicos.

2.Planteamiento De Problema

Un sujeto se constituye como tal a partir de la simbolización que en él opera. Este proceso de simbolización depende del Otro, deseante del niño, que lo engendró o adoptó para ocupar un lugar en la cadena de significante. Ese niño es tenido, buscado, para soportar en su cuerpo las marcas que esos padres precisan trazar, para sostenerse ellos mismos como sujetos. Cuando algo enel niño ofrece una imagen que impide o dificulta el trazado (que se paraboliza en el futuro del niño, como “destino”), los padres en la imposibilidad de sostener la cadena significante en la que se simboliza su relación con ese niño, se enfrenta a la emergencia de un real: el del cuerpo mutilado del hijo que, imaginariamente, cae sobre el cuerpo de ellos. Precisan realizar un montaje provisionalpara sostener su yo, más allá de la castración simbólica, a saber, en un terreno donde lo real amenaza a cada instante arrasar cualquier instancia de la identificación con el semejante. Los padres tienen que, o hallar en el hijo el trazo imaginario que les permite un re-encuentro o bien distanciarse bruscamente. Los especialistas muchas veces se centran en...
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