educacion superior

EDUCACIÓN SUPERIOR Y REFORMAS COMPARADAS (Pedro Krotsch)
EXPANSIÓN, DIFERENCIACIÓN, Y COMPLEJIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOREN AMÉRICA LATINA Y ARGENTINA
Krotsch describe el proceso histórico de estructuración y cambio de la Educación Superior en Argentina y América latina. Primera caracteriza a la universidad colonial, creada en el siglo XVI, hasta llegar a la conformación de la universidadde los abogados a mediados del siglo XIX.
Los escasos beneficios que el imperio español dejaba a la economía y sociedad impidió la formación de grupos interesados en el desarrollo de instituciones que posibilitaran su reproducción social. Pero a principios del siglo XIX, las revoluciones independentistas, el desarrollo de la tradicional hacienda como base económica de los criollos, el incipientecrecimiento de las ciudades, una vida urbana que imitaba a la europea constituirá la base sobre la que emergerá “la universidad de los abogados”: formación de profesionales liberales, algunos grupos sociales aumentan su poder social y político
      1918: la Reforma Universitaria
AUTOGOBIERNO / COGOBIERNO/ MODERNIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ COMPROMISO SOCIAL/ INGRESO POR CONSURSO
        Influyeen las formas de organizar e imaginar la universidad en otros países latinoamericanos.
        Contribuyó a la democratización de la vida política de varios países en la región.
AÑOS 50 Y 60
                                      La mayoría de los países adoptan el modelo anglosajón.
      Estados fuertes, sustitución de importaciones.
      Migración rural-urbana.
      Desarrollo de unacultura de masas

Voluntad de transformar el modelo universitario tradicional
La mayoría de los países de Latinoamérica asumen un papel central en el planeamiento de la educación. Intervinieron activamente en la modernización e integración social. La universidad está ligada al desarrollo de la sociedad ante la necesidad de formar recursos humanos que respondieran a las necesidades de la economía.Incremento de los Institutos de Educación superior.
Incremento de estudios post secundario, independiente de la universidad.
La aparición del sector privado conduce al   DEBILITAMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES NACIONALES

La crisis del Estado de Bienestar/ presión de la crisis fiscal/ requerimientos de una mayor competitividad, creciente globalización de los mercados.

AÑOS 90: TERCERAGENERACIÓN DE REFORMAS
La reforma de la Educación Superior estuvo definida por las políticas de organismos internacionales como el Banco Mundial:
Se favorece el crecimiento de las instituciones privadas
Se promueven formas de financiamiento alternativas(aranceles, venta de servicios).
Diversificación institucional( instituciones no universitarias y privadas)

LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMOCAPÍTULO DE LA REFORMA DELESTADO.
Peculiaridades y trazos comunes ( Adriana Chiroleu / Osvaldo Iazzetta)
La reforma de la Educación superior en Argentina en los 90 tuvo peculiaridaes que la diferenciaron de la  Reforma del Estado. La reforma del Estado según el Banco Mundial, conjugaba políticas de desregulación, descentralización, privatización, achicamiento de las dotaciones de personal ytercerización(achicamiento del Estado).

ENDEUDAMIENTO EXTERNO / CRISIS FISCAL/ HIPERINFLACIÓN (80)

Se origina una  oleada antiestatista que  sostenía que la solución a los problemas del desarrollo residía en la reducción de las responsabilidades estatales. Se produce la transferencia de lo público a lo privado, la privatización de bienes públicos (Educación, salud, previsión social y seguridad)SOCIEDAD DE MERCADO
        Los bienes ciudadanos empiezan a ser concebidos como bienes intercambiables.
        Principio de solidaridad social es reemplazado por responsabilidad individual (Pierre Rosanvallon, 1995).
        El grado académico es un bien privado que privilegia el beneficio individual más que el interés común de la sociedad.

Esto fue bien visto por algunos...