educacion virtal

ORDEN DE IMPORTANCIA DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL.























GRUPO ALFA

REV042009


INDICE DE CONTENIDOS



Contenido
INDICE DE CONTENIDOS 2
Contenido 2
1.INTRODUCCIÓN. 4
¿Qué es Educación Virtual? 10
Niveles de la Educación Virtual 11
Factores que influyen la Educación VirtuaL. 13
4.1.factores del contexto 144.1.1. Realidad social y cultural 14
4.1.2.La institución educativa 25
4.1.3.La gestión del curriculum 26
4.1.4.Los recursos tecnológicos 27
4.1.5.Las políticas de gobierno. 30
necesidades. 31
Aspectos Pedagógicos y didácticos 37
Perfil del docente en educación a distancia 38
Competencias pedagógicas y didácticas 41
Competencias socio-afectivas y psicológicas 41
Competenciastecnológicas 41
Competencias organizativas y de gestión 41
4.1.6.El mercado 44
4.1.7.Los costos 45
4.2.Factores relacionados con los procesos 45
4.2.1.La planificación 45
4.2.2.La ejecución. 47
4.2.3.La evaluación de los aprendizajes 47
47
4.3.Factores relacionados con los actores 51
4.3.1.Los docentes 51
Tradicional 52
Virtual 52
Facilitador y guía 52
4.3.2. Los estudiantes 524.3.3. El desarrollo de competencias docentes y estudiantiles. 53
4.3.4.Las relaciones y la colaboración 54
4.3.5.La ética 58
4.4.Factores relacionados con el Modelo Educativo insertos dentro de la planificación y la ejecución. 58
4.4.1.La institución educativa 58
4.4.2.El equipo docente 59
4.4.3. El perfil del alumno. 61
4.4.4. El ambiente de aprendizaje. 62
4.4.5. Las actividades deaprendizaje 63
4.4.6.Los recursos tecnológicos 65
Aplicaciones: 66
Servidores: 66
Herramientas 67
Componentes de Red 67
SEGURIDAD Y ADMINISTRACIÓN 68
4.4.7.El Aprendizaje Significativo. 72
5.Conclusiones 72
Bibliografía 75

1. INTRODUCCIÓN.


La educación, o mejor dicho, los procesos de aprendizaje a través de la facilitación de un tutor, maestro, docente, se fundamentaban en la presencia ycontacto directo, lúdico y personal del maestro-tutor-docente con el aprendiz-alumno-estudiante. Desde las bucólicas sesiones platónicas en las extensas planicies de la Hélade hasta nuestros días siguen usándose espacios compartidos por el maestro y el estudiante para la transmisión y consecuente construcción de conocimientos. Pero lejos de solo definiciones, este maestro hablaba a sus discípulosde la razón misma de la existencia. La filosofía era el fundamento educativo y formativo. Los pupilos aprendían a conocer sus destrezas a partir del conocimiento que desarrollaban de su propia naturaleza humana. Allí, en esos espacios abiertos, la confrontaban con las aguas de los ríos, con el firmamento. Veían como surgían las estrellas cuando el sol se ocultaba, y las entendían. Constataban quelos dioses en el cielo tenían una correspondencia con sus propias condiciones de vida. Así, maestro, alumno y naturaleza, a través de lo que podían percibir, levantaron una sólida estructura de aprendizaje. Luego, esta se orientó hacia la generación de productos para el consumo. Pero, aunque el panadero aprendió a hacer panes y el zapatero, zapatos, el filósofo continuó aferrado a los orígenes yritmos de la existencia. Los astrólogos, sabios y sacerdotes, que conocían el cielo, se convivieron en astrónomos, que denigraron de sus ancestros. Otros aprendieron a usar el poder curativo de la tierra y las plantas para sanar a sus pacientes. Los interesados en sus servicios ya no acudían a ellos en busca de fe, sino de salud. Se especializó el trabajo, y con el, también la instrucción. Segeneraron procesos escolares, mas tarde, universitarios, pero siempre el contacto entre maestro-tutor-docente y el aprendiz fue necesario.

Las revoluciones sociales, y, sobre todo, las industriales, demandaron un trabajador más especializado, ya no para prever e involucrarse en el proceso completo de producción, sino en segmentos de ella. Se fragmentaron los conocimientos de la misma manera en...