Educacion a distancia

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oLA EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA/VIRTUAL EN COLOMBIA Por: Angel H. Facundo D., Ph.D1

INTRODUCCION A continuación se presenta el resumen del diagnóstico realizado a finales de 2002 sobre la educación superior a distancia de Colombia que utiliza las nuevas tecnologías de información y comunicación y que, de acuerdo con el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina –IIESALC, entidad para la cual se realizó el trabajo, es conocida convencionalmente con el término genérico de “educación superior virtual”. Todo trabajo contratado se realiza siguiendo unos términos de referencia que se acuerdan. Como tal, presenta sesgos y limitaciones, propios de este tipo de estudios. Por consiguiente, se hace necesario hacer algunas precisiones conceptuales y metodológicas,particularmente válidos para entender el presente resumen. La primera precisión es sobre el uso del término “educación virtual”. Si bien se solicitó emplearlo para designar aquellos programas de educación a distancia que utilizan las modernas tecnologías digitales de información y comunicación (NTCIs), en concepto del autor “la educación virtual” trasciende dicha situación. De hecho, la evolución dela educación virtual tiene dos vertientes de desarrollo: una primera que, en términos más restringidos, he preferido llamar educación a distancia/virtual; y otra que, en el diagnóstico, se denominó como informática educativa. Así mismo, tanto docentes, estudiantes como administradores (presenciales y remotos), emplean las nuevas tecnologías digitales en los diversos procesos educativos. Porconsiguiente, desconocer dichas realidades no sólo implicaría una imprecisión conceptual, sino que ofrece una visón incompleta; impide la identificación de los diferentes actores (no todos necesariamente involucrados con los programas de estudio a distancia) así como de las diversas estrategias de desarrollo. Pero, además - y ello sería aún más nocivodificultaría el necesario proceso de convergenciaentre las diversas modalidades educativas, entre tecnología y pedagogía, entre instituciones nacionales e internacionales, entre instituciones oficiales y privadas o entre instituciones de mayor tradición académica con otras de creación más reciente. Y, obstaculizaría el desarrollo de nuevos modelos pedagógicos o andragógicos integrales que consideren los aportes de las tecnologías digitales, asícomo la modernización o, mejor aún, la necesaria transformación de las instituciones educativas (no sólo de la educación a distancia), todas ellas viejas aspiraciones del sector que, en la actualidad, se encuentran facilitadas, como nunca antes, gracias a las NTCIs. Sin embargo, por el sesgo contractual, el diagnóstico debía concentrarse en la educación distancia soportada en medios virtuales. Y,aunque en el trabajo se hizo referencia a la evolución de la informática educativa como la otra gran vertiente de desarrollo de la educación virtual, en el presente resumen se omitieron la mayoría de dichos análisis, debido a que, por razones de espacio no era posible ofrecer el tratamiento que el tema ameritaría. Sólo se hace una muy rápida referencia inicial en el capítulo uno. Si existe interéssobre dichos aspectos, el lector podrá remitirse al libro

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Filósofo de la Universidad Nacional de Colombia, sociólogo y Ph.D. de la Universidad Humboldt de Berlín – Alemania. Se ha dedicado a la investigación sobre la calidad de la educación y en particular al análisis de los factores que influyen en ella, entre otros el uso de la tecnología. Ha sido docente de diversas universidades y autorde numerosos artículos y algunos libros sobre calidad de la educación, educación superior y alimentación escolar.

Educación basada en tecnologías digitales. Los retos de las NTCIs a la pedagogía, que prepara el autor en la actualidad. La educación virtual en Colombia, como en muchos otros países, no se puede concebir o restringir tan sólo al ofrecimiento de aquellos programas académicos que...
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