Educacion y trabajo

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Red Regional de Innovaciones Educativas para América Latina y el Caribe

Educación y Trabajo
Lecciones desde la práctica innovadora en América Latina

AUTORES Graciela Messina Enrique Pieck Elsa Castañeda COLABORADORES Elvia María Acuña

Se puede reproducir y traducir total y parcialmente el texto publicado siempre que se indique la fuente. Los autores son responsables por la selección ypresentación de los hechos contenidos en esta publicación, así como de las opiniones expresadas en ella, las que no son, necesariamente, las de la UNESCO y no comprometen a la Organización. Las denominaciones empleadas en esta publicación y la presentación de los datos que en ella figuran no implican, de parte de la UNESCO, ninguna toma de posición respecto al estatuto jurídico de los países,ciudades, territorios o zonas, o de sus autoridades, ni respecto al trazado de sus fronteras o límites. Publicado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe OREALC/UNESCO Santiago

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Ximena Milosevic Ana María Baraona ISBN: 978-956-8302-87-0 Santiago, Chile, abril de 2008

Educación y Trabajo
Lecciones desde la práctica innovadora enAmérica Latina

Índice
PRESENTACIÓN 6

PARTE 1

Educación y trabajo: una mirada a la práctica en sectores marginados de América Latina
INTRODUCCIÓN CAPÍTULO 1 EL MARCO CONCEPTUAL: qUé ES LA fORMACIÓN PARA EL TRABAjO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 Las categorías iniciales Relaciones entre educación y trabajo El trabajo: reflexiones iniciales La práctica del trabajo Las diferentes perspectivasteóricas acerca del trabajo El intersticio para el trabajo creativo La construcción del campo de la educación para el trabajo El tercer lugar: la educación para los sectores marginados

9 10 12 13 14 16 19 20 22 24 25 28 30 52 67 72

CAPÍTULO 2 ACERCA DE LAS EXPERIENCIAS. ANáLISIS COMPARADO 2.1 2.2 2.3 Innovaciones en la escuela Innovaciones de educación no formal para el trabajo Una miradacomparada a las innovaciones: de la escuela a la educación no formal CAPÍTULO 3 RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXO LISTADO DE INNOvACIONES (fIChAS SINTéTICAS)

77 78

4

PARTE 2

Educación para el trabajo: avances conceptuales y estudios de casos en Colombia
INTRODUCCIÓN CAPÍTULO 1 EL CONCEPTO DE “CULTURA PARA EL TRABAjO” EN LA EDUCACIÓN MEDIA EN COLOMBIA 1.1 1.2 1.3 Caracterización de laEducación Media en Colombia La “Cultura para el Trabajo” en la Educación Media Bibliografía

95 96 98

101 106 113 116

CAPÍTULO 2 EDUCACIÓN MEDIA TéCNICA RURAL EN EL CONTEXTO DE CAMBIO SOCIAL: EL INSTITUTO AGROINDUSTRIAL SAN CLEMENTE, EL CASO DE UNA EXPERIENCIA SIGNIfICATIvA 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 Antecedentes Importancia de la educación media para la búsqueda de la equidad socialEl contexto de la innovación educativa del Instituto Agroindustrial “San Clemente” El Instituto Agroindustrial “San Clemente” como experiencia significativa Las cooperativas como fuente de apoyo al desarrollo comunitario, a la gestión institucional y el lugar de realización de prácticas escolares El currículo en agroindustria, salidas y pasarelas hacia la educación post-media ConclusionesBibliografía

117 118 121 123 134 136 136 138 140 142 149 151

CAPÍTULO 3 LOS ESTUDIOS DE CASO: ANáLISIS COMPARADO 3.1 3.2 3.3 Análisis comparado Reflexiones para orientar lineamientos de política Bibliografía

5

Presentación
LA úLTImA DéCADA del siglo XX y los inicios del nuevo siglo, se han caracterizado por un especial dinamismo en el ámbito educativo orientado a la transformación de lossistemas educativos de la región. La mayoría de los países ha puesto en marcha reformas educativas que persiguen una mayor calidad de la educación con igualdad de oportunidades para todas las personas. Es un hecho, que la rapidez de los cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos plantean nuevas exigencias que obligan a los sistemas educativos a una renovación constante para dar...
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