Educacion

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NIVEL: EDUCACIÓN PRIMARIA

ÁMBITO: EL TRABAJO EN EL AULA Y LAS FORMAS DE ENSEÑANZA

LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Introducción al análisis de la fichas de trabajo.

Proceso de autoevaluación
Derivado de la metodología del Proyecto Educativo Escolar, el ejercicio de autoevaluación se ha centrado en los estándares de gestión, los cuales se han desglosado en rasgos de cumplimiento, para laautoevaluación de éstos se presentan una serie de fichas de trabajo asociadas a los ámbitos que implican análisis previos a la valoración de estándares/rasgos, por lo que se proponen ejercicios que contribuirán a obtener información que dé cuenta del estado actual de la gestión de su escuela, identificar lo que es necesario cambiar teniendo como base el mejoramiento del servicio que ofrece y comopropósito incrementar los resultados de aprendizaje que obtienen sus alumnos. Por lo anterior, se recomienda que las actividades se realicen previamente por cada docente, de modo que sus respuestas sean el insumo que permita el análisis y la reflexión colectiva, y una vez registrados los productos del análisis de las fichas será posible realizar el proceso de autoevaluación en el sistema.
Esimportante reconocer que el proceso que algunas escuelas vienen realizando sobre el desarrollo de su planeación estratégica en estos momentos presenta avances importantes por lo que no parten de cero en este ejercicio, así que los productos que a la fecha tienen documentados les servirán de insumo.

En este análisis se pretende no ver los ámbitos o dimensiones como elementos aislados sino comointegrados partiendo de lo que sucede dentro del aula y de esta manera ponerse de acuerdo el colegiado para mejorar la organización y funcionamiento de la escuela, tomando como referente las competencias a lograr en el plan y programas de estudio vigentes y reflexionar el cómo involucrar a los padres de familia.

A sí mismo, es fundamental la capacidad del colegiado para deliberar, argumentar yreconocer lo que sucede en el diario acontecer de la escuela y del aula, para proponer acciones de mejora encaminadas a lograr los objetivos propuestos y las metas, de modo que pueda cumplirse con la misión y avanzar hacia la visión. Y con ello lo más relevante incrementar los aprendizajes de los alumnos, los indicadores de retención aprobación y de logro educativo. Para ello, las metascompartidas, los acuerdos y compromisos asumidos son garantía de avance hacia la calidad del servicio que ofrece la escuela en su conjunto.
Los Órganos Colegiados que hayan documentado productos generados del trabajo desarrollado en el Modelo de Gestión Educativa Estratégica deben considerarlos para retroalimentar la autoevaluación de la gestión escolar u otro proceso del Proyecto Educativo Escolar.Aunque la planeación de las actividades incumbe a todo el personal docente, al Director le corresponde coordinar el proceso de la autoevaluación y de toda la planeación, antes de iniciar, se requiere hacer conciencia en el grupo de la relevancia de los procesos que se iniciarán y cuál puede ser su trascendencia en los procesos de mejora, es por ello que se sugieren las siguientes actividadesprevias al manejo de las fichas.

Actividades previas
De manera individual cada integrante de la comunidad escolar deberá reflexionar acerca de los siguientes cuestionamientos y describir su respuesta.
• ¿Cuáles han sido tus logros como docente?
• ¿Cómo percibes la organización de la escuela?
• ¿Sabes cómo se administran los recursos de la escuela?
• ¿Cómo te vinculas con los padres defamilia?
• ¿Conocemos la escuela que tenemos, en la que vivimos?

En reunión de Órgano Colegiado identifique en la respuesta de cada docente las temáticas contenidas en cada uno de los ámbitos de la gestión escolar. A partir de este momento iniciarán diferentes secuencias de actividades a fin de reconocer la situación actual de la gestión de su escuela, que permitirán una vez identificadas la...
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