Educacion

Páginas: 2 (417 palabras) Publicado: 24 de noviembre de 2010
CLASES DE CULTIVOS PISCÍCOLAS: 1. MONOCULTIVO. Práctica acuacultural consistente en sembrar una especie en el recinto de cultivo. En la región, el monocultivo más practicado es el de bocachicoProchilodus magdalenae para aprovechar la alta productividad de los estanques naturales presentes en las fincas. 2. POLICULTIVO. Es el proceso de producción acuícola (piscícola) por medio del cual sepuede sembrar varias especies hidrobiológicas al tiempo para aprovechar mejor la columna de agua disponible. Este tipo de práctica se fundamenta en el conocimiento del habito alimenticio de lasespecies que intervienen para que no exista competencia por la oferta de alimento natural o por el producto alimenticio exógeno. Para la actividad acuícola (piscícola) es quizás la mejor clase de cultivo,por cuanto se obtienen diversos tipos de carne de pescado y porque además es un mecanismo apropiado para aprovechar de manera eficiente la productividad natural de los estanques.
La documentaciónbibliográfica muestra que este tipo de prácticas acuícolas se inició en China, difundiéndose luego al sudoeste asiático y demás regiones del mundo.En Colombia las experiencias de policultivo piscícola sehan efectuado en diferentes sectores por ejemplo departamento del Meta, Loríca, etc., integrando al menos dos especies, e incluso utilizando hasta cuatro especies de animales acuáticos bocachicoProchilodus magdalenae , cachama Colossoma sp , tilapia Oreochromis sp , y el crustáceo dulceacuícola Macrobrachium rosenbergii 3. CULTIVOS ASOCIADOS. Proceso de producción en el cual se aprovechanalgunas especies no acuáticas para satisfacer las necesidades de los organismos hidrobiológicos cultivados, valiéndose para ello de las excretas de animales como cerdos y patos, con el ánimo de utilizarlaspara la fertilización del agua y de paso mejorar las condiciones físicas y químicas del suelo, promovido por las concentraciones de Nitrógeno (N), fósforo (P) y Potasio (K) presente en ellas.A...
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