Educacion

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  • Publicado : 7 de diciembre de 2010
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EL ECLIPSE DE LA FAMILIA

Los niños siempre han pasado mucho más tiempo fuera de la escuela que dentro, sobre todo en sus primeros años. Antes de ponerse en contacto con sus maestros ya han experimentado ampliamente la influencia educativa de su entorno familiar y de su medio social, que seguirá siendo determinante-cuando no decisivo- durante la mayor parte del periodo de la enseñanzaprimaria.
En la familia el niño aprende –o debería aprender- aptitudes tan fundamentales como hablar, asearse, vestirse, obedecer a los mayores, proteger a los más pequeños (es decir, convivir con personas de diferentes edades), compartir alimentos y otros dones con quienes le rodean, participar en juegos colectivos respetando los reglamentos, rezar a los dioses (si la familia es religiosa),distinguir a nivel primario lo que está bien de lo que está mal, según las pautas de la comunidad a la que pertenece, etcétera.
Todo esto los estudiosos lo llaman “socialización primaria” del neófito, por lo cual este se convierte en un miembro más o menos estándar de la sociedad.
Después de la escuela, los grupos de amigos, el lugar de trabajo, etcétera, llevaran a cabo la socialización secundaria,en cuyo proceso adquirirá conocimientos y competencias de alcance más especializado. Si la socialización primaria se ha realizado de modo satisfactorio la socialización secundaria será mucho más fructífera, pues tendrá una base solida sobre la que asentar sus enseñanzas; en caso contrario, los maestros o compañeros deberán perder mucho tiempo puliendo y civilizando (es decir, haciendo apto para lavida civil), a quien debería ya estar listo para menos elementales aprendizajes. Por descontado, estos niveles en la socialización y el concepto mismo de socialización “no son tan plácidamente nítidos como la ortodoxia sociológica puede inducirnos a pensar.
En la familia, las cosas se aprenden de un modo bastante distinto a como luego tiene lugar el aprendizaje escolar: El clima familiar estarecalentado de afectividad. Del abigarrado y con frecuencia hostil mundo exterior el niño puede refugiarse en la familia, pero de la familia misma ya no hay escape posible, salvo a costa de un desgarramiento traumático que en los primeros años prácticamente nadie es capaz de permitirse Goethe afirmaba que da más fuerza saberse amado que saberse fuerte: La certeza del amor, cuando existe, nos haceinvulnerables, por eso, los niños felices nunca se restablecen totalmente de su infancia y aspiran durante el resto de su vida a recobrar como sea su fugaz divinidad originaria.
La educación familiar funciona por via del ejemplo, y está apoyada por gestos, humores compartidos, hábitos del corazón, chantajes afectivos, junto a la recompensa de caricias y castigos distintos para cada cual, cortadosa nuestra medida. Por eso lo que se aprende en la familia tiene una indeleble fuerza persuasiva, que en los casos favorables sirve para el acrisolamiento de principios moralmente estimables que resistirán luego las tempestades de la vida, pero en los desfavorables hace arraigar prejuicios que más tarde serán casi imposibles de extirpar. Y claro está, que la mayor parte de las veces principios yprejuicios van mezclados de tal modo que ni siquiera el interesado, muchos años más tarde le resulta sencillo discernir los unos de los otros.
En cualquier caso, para bien y para mal de la familia en la socialización primaria se atraviesa un indudable eclipse en la mayoría de los países, lo que constituye en serio problema para la escuela y los maestros.
Los docentes perciben este fenómenocotidianamente y unas de sus quejas más recurrentes es que los niños acceden a la escuela con un nucleo básico de socialización insuficiente para encarar con éxito la tarea de aprendizaje. Para decirlo muy esquemáticamente, cuando la familia socializaba, la escuela podía ocuparse de enseñar. Ahora que la familia no cubre plenamente su papel socializador, la escuela no solo no puede efectuar su...
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