Educacion
Páginas: 200 (49975 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2011
ISBN 978-987-1504-03-9
LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN: Un campo de controversias.
Zulma Perassi
Coediciones: Ediciones del Proyecto y Ediciones LAE, San Luis - Argentina. 2008
Perassi, Zulma La evaluación en educación: un campo de controversias. - 1a ed. - San Luis: L.A.E. Laboratorio de Alternativas Educativas, 2008. E-Book de acceso libre y gratuito:http://lae.unsl.edu.ar/Ediciones/Libros_Electronicos.htm ISBN 978-987-1504-03-9 1. Evaluación Educativa. I. Título CDD 370.1 Fecha de catalogación: 27/11/2008
CO – EDICION EDICIONES DEL PROYECTO
Proyecto de Investigación Consolidado SECyT-419301. TENDENCIAS EPISTEMOLOGICAS Y TEORIAS DE LA SUBJETIVIDAD. SU IMPACTO EN LAS CIENCIAS HUMANAS
http://www.episteme.unsl.edu.ar
EDICIONES LAE
LABORATORIO DE ALTERNATIVAS EDUCATIVAS– L.A.E.
http://lae.unsl.edu.ar
Copyright: Ediciones LAE
Hecho el depósito que marca la Ley 11.723 2008
Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional de San Luis Argentina
2
INDICE
Prólogo del Dr. Pedro D. Lafourcade Presentación 4 7
Capítulo 1: SISTEMAS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA: Construyendo un Estado del Arte 10
Capítulo 2: LA EVALUACION EDUCATIVA.Reflexionando acerca de la Configuración de un complejo de análisis en la UNSL 48
Capítulo 3: EL FENÓMENO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE 60
Capítulo 4: LOS EVALUADORES QUE FORMAMOS. Reflexiones a partir de algunos aportes de alumnos universitarios. 87
Anexo
98
Semblanza de la autora
169
LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN: UN CAMPO DE CONTROVERSIAS
PrólogoEsta investigación constituye un esclarecido proyecto para operar en la Evaluación Educativa. Desde ese lugar, la autora instala la evaluación como una práctica productora de realidad y sentido, instituyendo la subjetividad correspondiente en los distintos actores que integran el proceso educativo. Este proyecto, de sólidas bases, se sostiene en un marco de referencia que guiará el accionar y lasproblemáticas que plantearán los docentes. Es necesario mencionar que dicho marco está por encima de la fijación de problemas concretos. De esta forma se determinarán las estrategias de atención, fijando direcciones para el cambio de situación y valores que conformarán las prácticas de los involucrados en la evaluación. Ante esta circunstancia, la autora anticipa que no hay una realidad dada en latarea de la evaluación educativa, sino que debe construirse. Es imprescindible "poner en discusión el lugar del otro, habilitando un espacio que otorgue visibilidad e implique en este proceso, tanto a quien evalúe como al evaluado". A partir de esta premisa, irán surgiendo sobre la marcha vías alternativas que permitirán encuadrar la realidad de esta práctica. Es digno de destacar la minuciosa yamplia investigación bibliográfica a la que apela la autora para analizar las principales teorías educativas, sus superposiciones y sus contradicciones de acuerdo a sus autores. El importante y extenso desarrollo que las teorías educativas han experimentado desde el S.XX, tornan necesario que se analice desde un marco que abarque tanto el momento histórico como los aportes específicos que éstas hanhecho a nuestro entendimiento actual de la pedagogía.
4
LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN: UN CAMPO DE CONTROVERSIAS
Este libro logra esclarecer en dicho programa los puntos más sobresalientes de diversas teorías educativas, poniendo de relieve también los puntos de divergencia de teorías afines. Para entender mejor qué aspectos son relevantes y cuáles no, toma en cuenta los principalesagentes evaluadores como punto de partida. Esto es de vital importancia para acceder a una visión de conjunto, que ayude a discriminar los aspectos fundamentales para la elaboración de proyectos superadores de la evaluación educativa. Es de destacar la relevancia de este libro, no sólo para entender mejor los problemas y posibles soluciones que atraviesan las ciencias de la educación; es también...
LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN: Un campo de controversias.
Zulma Perassi
Coediciones: Ediciones del Proyecto y Ediciones LAE, San Luis - Argentina. 2008
Perassi, Zulma La evaluación en educación: un campo de controversias. - 1a ed. - San Luis: L.A.E. Laboratorio de Alternativas Educativas, 2008. E-Book de acceso libre y gratuito:http://lae.unsl.edu.ar/Ediciones/Libros_Electronicos.htm ISBN 978-987-1504-03-9 1. Evaluación Educativa. I. Título CDD 370.1 Fecha de catalogación: 27/11/2008
CO – EDICION EDICIONES DEL PROYECTO
Proyecto de Investigación Consolidado SECyT-419301. TENDENCIAS EPISTEMOLOGICAS Y TEORIAS DE LA SUBJETIVIDAD. SU IMPACTO EN LAS CIENCIAS HUMANAS
http://www.episteme.unsl.edu.ar
EDICIONES LAE
LABORATORIO DE ALTERNATIVAS EDUCATIVAS– L.A.E.
http://lae.unsl.edu.ar
Copyright: Ediciones LAE
Hecho el depósito que marca la Ley 11.723 2008
Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional de San Luis Argentina
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INDICE
Prólogo del Dr. Pedro D. Lafourcade Presentación 4 7
Capítulo 1: SISTEMAS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA: Construyendo un Estado del Arte 10
Capítulo 2: LA EVALUACION EDUCATIVA.Reflexionando acerca de la Configuración de un complejo de análisis en la UNSL 48
Capítulo 3: EL FENÓMENO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE 60
Capítulo 4: LOS EVALUADORES QUE FORMAMOS. Reflexiones a partir de algunos aportes de alumnos universitarios. 87
Anexo
98
Semblanza de la autora
169
LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN: UN CAMPO DE CONTROVERSIAS
PrólogoEsta investigación constituye un esclarecido proyecto para operar en la Evaluación Educativa. Desde ese lugar, la autora instala la evaluación como una práctica productora de realidad y sentido, instituyendo la subjetividad correspondiente en los distintos actores que integran el proceso educativo. Este proyecto, de sólidas bases, se sostiene en un marco de referencia que guiará el accionar y lasproblemáticas que plantearán los docentes. Es necesario mencionar que dicho marco está por encima de la fijación de problemas concretos. De esta forma se determinarán las estrategias de atención, fijando direcciones para el cambio de situación y valores que conformarán las prácticas de los involucrados en la evaluación. Ante esta circunstancia, la autora anticipa que no hay una realidad dada en latarea de la evaluación educativa, sino que debe construirse. Es imprescindible "poner en discusión el lugar del otro, habilitando un espacio que otorgue visibilidad e implique en este proceso, tanto a quien evalúe como al evaluado". A partir de esta premisa, irán surgiendo sobre la marcha vías alternativas que permitirán encuadrar la realidad de esta práctica. Es digno de destacar la minuciosa yamplia investigación bibliográfica a la que apela la autora para analizar las principales teorías educativas, sus superposiciones y sus contradicciones de acuerdo a sus autores. El importante y extenso desarrollo que las teorías educativas han experimentado desde el S.XX, tornan necesario que se analice desde un marco que abarque tanto el momento histórico como los aportes específicos que éstas hanhecho a nuestro entendimiento actual de la pedagogía.
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LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN: UN CAMPO DE CONTROVERSIAS
Este libro logra esclarecer en dicho programa los puntos más sobresalientes de diversas teorías educativas, poniendo de relieve también los puntos de divergencia de teorías afines. Para entender mejor qué aspectos son relevantes y cuáles no, toma en cuenta los principalesagentes evaluadores como punto de partida. Esto es de vital importancia para acceder a una visión de conjunto, que ayude a discriminar los aspectos fundamentales para la elaboración de proyectos superadores de la evaluación educativa. Es de destacar la relevancia de este libro, no sólo para entender mejor los problemas y posibles soluciones que atraviesan las ciencias de la educación; es también...
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