Educacion

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Indice

Presentación El enfoque comunicativo y funcional de ensenanza de la lengua
I. INTRODUCCIóN

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II. POR QUÉ UN ENFOQUE COMUNICATIVO Y FUNCIONAL DE ENSENANZA DE LA LENGUA

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Belleza en el lenguaje, sentido figurado. Un concepto indispensable para disfrutar de la literatura Retratos: el predicado nominal ¿Y para que? La preposición y la conjunción Una radionovelaliteraria: Las aventuras de don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes Saavedra Los medios de dlfusión como recurso dlddctlco La biblioteca, ¿el cofre de un tesoro? Ill. JUEGOS DE APOYO AL PROCESO DE
APRENDIZAJE

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161 171 179

III. ASPECTOS METODOLÓGICOS

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1. Recomendaciones generales 2. Sugerencias de trabajo por eje programático 3. EvaluaciónUnapropuestadetrabajobasadaenel enfoque comunicativo y funcional de ensenanza de la lengua

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25 60

Apéndices Sugerencias bibliográficas para el maestro

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Bibliografía consultada
I. INTRODUCCIÓN 70

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I I. PROYECTOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICOS

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A debate: una reflexion sobre la etica. ¿Que es to bueno? ¿Que es to malo? ¿Quien to dice? Estrategias de comprensión de distintos tipos de texto La función del verbo en la obra literaria Taller de lenguaje: lectura, redacción y literatura

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11 5

II. Por que un enfoque comunicativo y funcional de enseñanza de la lengua I. ¿Qué se propone el programa de Español? Muchos de nuestros jóvenes concluyen su escolaridad al egresar de la escuela secundaria, por eso es tan importante que este nivel consolide yenriquezca las cuatro habilidades básicas relacionadas con la lengua: escuchar, hablar, leer, escribir, y la capacidad para emplear con eficacia y eficiencia el lenguaje en sus funciones centrales: representar, expresar y comunicar. Al afianzar y comprobar sus habilidades en el use de la lengua, los estudiantes serán capaces de expresar y comprender ideas, sentimientos y experiencias oralmente y porescrito, así como desarrollar la seguridad de que pueden adquirir por si mismos diversos conocimientos a incursionar con éxito y facilidad en otros ámbitos de la cultura. 2. ¿Que ha sucedido con la enseñanza de la lengua? Las metas anteriores no son nuevas, cada programa de Español ha hecho énfasis una y otra vez, de una a otra forma en ellas. Sin embargo, subsisten en los egresados de secundariagraves deficiencias que se hacen evidentes cuando prosiguen o intentan proseguir su escolaridad, pero son mas dramáticas para los jóvenes que deben incorporarse al mercado de trabajo. La dificultad para escribir textos claros y coherentes y la escasa competencia lectora y comunicativa son, por desgracia, constantes en los egresados de secundaria. ¿Como y por que hemos llegado a esta circunstancia? Laenseñanza de la lengua en la educación básica aun esta presidida por una serie de presupuestos refutados a lo largo de los últimos 30 años por diversas investigaciones en el. terreno de la lingüística, la Psicología y la didáctica. Esos presupuestos (en los que de manera resumida se abunda mas adelante) han llevado a la excesiva formalización de la enseñanza de la lengua, a su consiguientefragmentación y a la perdida de su sentido comunicativo, lo que ha dado lugar a las consecuencias descritas. Para enseñar el lenguaje se seleccionan ciertos aspectos a cuyo tratamiento se destinan clases separadas. Un día determinado, la ortografía o la gramática; otro, la lectura en voz alta o el estudio de la literatura. La escritura se limita a palabras y oraciones. La expresión oral se reduce lasmas de las veces a responder con si, no, o con tres o cuatro palabras a las preguntas formuladas por el maestro, o a la exposición memorística de algún tema. Este tratamiento casi sistemático es el que hace perder a la lengua su carácter de totalidad y su función comunicativa dentro de los salones de clase. Si observamos cómo se emplea la lengua en la vida diaria, constatamos que constituye una...
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